根據(jù)下面實驗裝置圖,按要求回答有關(guān)問題:

(1)寫出圖中帶有標(biāo)號儀器的名稱:a
 
;b
 
;
(2)在實驗室中用氯酸鉀制取氧氣時,所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
;用帶火星的木條檢驗氧氣時,可觀察到的現(xiàn)象是
 
;
(3)實驗室制取二氧化碳氣體,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
(填寫裝置的字母代號,下同);應(yīng)選用的收集裝置是
 
.如果選用C收集,則二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(4)下列是初中化學(xué)部分重要的實驗或?qū)嶒炑b置.

①A實驗如果實驗數(shù)據(jù)小于21%,可能原因是
 
(寫出一點);
②B實驗蠟燭火焰熄滅說明二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,空氣組成的測定,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,氧氣的檢驗和驗滿,二氧化碳的實驗室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)據(jù)常用儀器回答;
(2)據(jù)氯酸鉀分解的反應(yīng)原理書寫方程式,氧氣具有助燃性;
(3)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)二氧化碳的密度和溶解性選擇收集裝置,并據(jù)二氧化碳和水的反應(yīng)原理書寫方程式;
(4)據(jù)測定空氣中氧氣含量的操作步驟和注意事項等進行分析;二氧化碳不能燃燒、也不能支持燃燒.
解答:解:(1)標(biāo)號儀器分別是試管和長頸漏斗;
(2)氯酸鉀在加熱、二氧化錳作催化劑的條件下生成氯化鉀和氧氣,方程式是:2KClO3 
MnO2
.
 2KCl+3O2↑;用帶火星的木條檢驗氧氣時,可觀察到的現(xiàn)象是木條復(fù)燃,因為氧氣具有助燃性;
(3)實驗室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸反應(yīng),不需要加熱,故選發(fā)生裝置B,二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水,所以用向上排空氣法收集,二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,反應(yīng)方程式是:CO2+H2O═H2CO3;
(4)①A實驗是利用銅測定空氣中氧氣含量,如果實驗數(shù)據(jù)小于21%,可能原因有:裝置漏氣、或加熱時間短,反應(yīng)不充分;或銅的量太少,氧氣沒完全反應(yīng);或未冷卻至室溫就讀數(shù)等;
②B實驗石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳,蠟燭火焰熄滅說明二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒;
故答案為:(1)試管; 長頸漏斗;
(2)2KClO3 
MnO2
.
 2KCl+3O2↑;木條復(fù)燃;
(3)B;    E;  CO2+H2O═H2CO3;
(4))①裝置漏氣(含量均可);②不能燃燒,也不支持燃燒.
點評:掌握裝置選取方法、反應(yīng)原理、實驗注意事項、氣體的性質(zhì)等,考查學(xué)生分析、解決問題的方法和能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

海洋是巨大的資源寶庫,海水中有大量可以利用的化學(xué)資源,例如氯化鎂、氯化鈉、溴化鉀等.如圖為綜合利用海水制備金屬鎂的流程.

該流程中沒有涉及的化學(xué)反應(yīng)類型是(  )
A、化合反應(yīng)B、分解反應(yīng)
C、氧化反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

課堂上同學(xué)們利用甲圖所示裝置做過氧化氫制氧氣的實驗時,用帶火星的木條檢驗氧氣,帶火星的木條很難復(fù)燃.于是老師將甲裝置進行了改進,如乙圖,帶火星的木條較易復(fù)燃.(圖中的鐵架臺均已略去)

(1)分析改用乙裝置后,帶火星的木條較易復(fù)燃的原因:
 

(2)老師又設(shè)計了另一個改進的丙裝置,帶火星的木條也易復(fù)燃.根據(jù)(1)推測的原因,分析濃硫酸的作用:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某過氧乙酸的消毒液標(biāo)簽的部分文字說明:

(1)過氧乙酸屬于
 
(選填“有機物”或“無機物”).
(2)過氧乙酸由
 
種元素組成,其中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為
 

(3)若要這種過氧乙酸的消毒液配制15%的過氧乙酸溶液200g,需要該過氧乙酸的消毒液多少克,加水多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列圖示是實驗室常見的制取并收集氣體的裝置圖,據(jù)圖回答問題.

(1)悉心同學(xué)選擇用B裝置制取氧氣,則發(fā)生的反應(yīng)文字表達式為
 
,收集氧氣應(yīng)選擇的裝置是
 

(2)用B裝置制取氧氣比用A 裝置制取氧氣好,從綠色化學(xué)的角度分析好處是(寫出一條即可)
 

(3)小馬同學(xué)在實驗室用A裝置和E裝置制取并收集氧氣,有如下步驟:
①取出導(dǎo)氣管 ②加熱 ③檢查裝置的氣密性 ④熄滅酒精燈 ⑤裝入藥品
則正確的實驗順序應(yīng)該是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,是實驗室常用的兩種制取氧氣的實驗裝置,根據(jù)要求回答下列問題.

(1)寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱:①
 
;②
 
;
(2)分別寫出實驗室用①加熱氯酸鉀和②分解過氧化氫制氧氣的文字表達式
 
;②
 
;
(3)改正裝置甲中的一項錯誤,并指明這么改的原因
 
;
(4)在給裝置甲中的試管加熱時,要先用酒精燈火焰在試管下方來回移動,讓試管
 
;在對氯酸鉀所在的位置加熱;
(5)實驗中加入二氧化錳的作用是
 
;反應(yīng)前后二氧化錳的
 
 
不發(fā)生變化;
(6)這兩個實驗都采用排水法收集氧氣,因為氧氣
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小雨、小晴等同學(xué)用如圖所示的實驗裝置制取并收集氧氣:

(1)請寫出有標(biāo)號儀器的名稱:②
 
、③
 

(2)若用過氧化氫溶液在常溫下制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),反應(yīng)的文字表達式是
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).
(3)用高錳酸鉀制氧氣時在試管口放棉花團的作用是
 
.可用C裝置收集氧氣的原因是
 
,用C裝置何時可以開始收集氧氣
 
;可選擇D收集氧氣的原因是
 
.用D裝置收集氧氣時如何驗滿
 
;若用C裝置收集氧氣,集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)
 
放在桌面上(填“正”或“倒”);用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置.依據(jù)題目要求回答下列問題:

(1)寫出標(biāo)號儀器的名稱 ①
 
; ②
 

(2)采用分解過氧化氫溶液制取氧氣有許多優(yōu)點,如:
 
(填序號).
A.產(chǎn)物的無污染   B.不需加熱  C.需加熱  D.生成物只有氧氣
(3)甲同學(xué)選擇裝置A,用分解過氧化氫溶液的方法制得氧氣.若要收集一瓶較純凈的氧氣,應(yīng)選擇
 
(填字母)裝置;若用該裝置收集的氧氣不純,仍然混有空氣,請幫甲同學(xué)找出可能的原因是(至少答1點)
 

(4)乙同學(xué)想以高錳酸鉀為原料制取一瓶較干燥的氧氣,他選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別為
 
,寫出反應(yīng)的文字表達式
 
;裝藥品前,乙同學(xué)應(yīng)先
 
;裝藥品后,他在發(fā)生裝置的容器口添加了一團棉花,其目的是
 
.證明氧氣收集滿了的方法是
 

(5)如圖2所示的裝置具有多種功能.選擇合適的進氣口,可用于收集氣體.若用此裝置收集的氣體從B端導(dǎo)管口進入,則該氣體具備的性質(zhì)是
 
.若收集氧氣,則氧氣應(yīng)從
 
端進入.若此裝置用于排水法集氣,事先瓶內(nèi)應(yīng)裝滿水,可收集難溶或不易溶于水的氣體,氣體應(yīng)從
 
端進入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

注意:
(1)化學(xué)方程式配平的標(biāo)志:
 

(2)化學(xué)反應(yīng)在一定條件下才能發(fā)生,因此,需要在化學(xué)方程式中注明
 
,如把點燃、加熱(常用“△”來表示),催化劑等寫在
 

(3)如果生成物中有氣體,在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注
 
號;溶液中的反應(yīng)如果生成物中有固體,在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊要注
 
號.
(4)如果
 
,氣體生成物就不需注“↑”號,同樣,溶液中的反應(yīng)如果
 
,固體生成物也不需注“↓”.

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同步練習(xí)冊答案