被稱(chēng)為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫(H2O2)俗稱(chēng)雙氧水,是一種無(wú)色液體,常用作無(wú)公害的消毒劑和漂白劑等.在有少量催化劑的條件下,它迅速分解,生成水和氧氣.某同學(xué)想探究二氧化錳是否能作過(guò)氧化氫分解的催化劑.請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟,預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,來(lái)幫助他解決問(wèn)題.
(1)方法步驟:
①在試管中加入5mL 15%的過(guò)氧化氫溶液,用
 

(2)預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相應(yīng)的結(jié)論:
第一步現(xiàn)象及結(jié)論:
 
,
第二步的現(xiàn)象及結(jié)論:
 

(3)如果二氧化錳能作雙氧水分解的催化劑.分離反應(yīng)混合物中的MnO2,洗凈、干燥、稱(chēng)量,其質(zhì)量將
 
(填:增大、減小、不變);此反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
分析:根據(jù)氧氣具有助燃性能使帶火星的木條復(fù)燃以及催化劑改變其它反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率,本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變進(jìn)行解答.
解答:解:(1)氧氣具有助燃性能使帶火星的木條復(fù)燃.①在試管中加入5mL 15%的過(guò)氧化氫溶液,用帶火星木條伸入試管內(nèi);②再加入少量二氧化錳后,用帶火星木條伸入試管內(nèi);
(2)預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相應(yīng)的結(jié)論:
第一步現(xiàn)象:木條沒(méi)有復(fù)燃;結(jié)論:沒(méi)有氧氣生成;
第二步的現(xiàn)象木條復(fù)燃;結(jié)論:有氧氣生成;
(3)如果二氧化錳能作雙氧水分解的催化劑.分離反應(yīng)混合物中的MnO2,洗凈、干燥、稱(chēng)量,其質(zhì)量將不變;反應(yīng)化學(xué)方程式為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
故答案為:(1)用帶火星木條伸入試管內(nèi);②再加入少量二氧化錳后,用帶火星木條伸入試管內(nèi);
(2)現(xiàn)象:木條沒(méi)有復(fù)燃;結(jié)論:沒(méi)有氧氣生成;
現(xiàn)象:木條復(fù)燃;結(jié)論:有氧氣生成;
(3)不變;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
點(diǎn)評(píng):本題要抓住催化劑的特點(diǎn)“一變、二不變”.即改變其它反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)速率,本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變,就可以設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟.本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面是制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.
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(1)寫(xiě)出裝置中有數(shù)字標(biāo)號(hào)的儀器名稱(chēng).①
 
,②
 
,③
 
,④
 

(2)在實(shí)驗(yàn)室制取CO2可選用上述中
 
發(fā)生裝置,該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,若收集O2可采用上述
 
裝置(填序號(hào)).
(3)被稱(chēng)為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫(H2O2)俗稱(chēng)雙氧水,是一種無(wú)色液體,常用作無(wú)公害的消毒殺菌劑和漂白劑等.在有少量催化劑(如MnO2)的條件下,雙氧水能迅速分解,生成氧氣和水.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①過(guò)氧化氫發(fā)生分解反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

②若在實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣,可采用上述
 
的反應(yīng)裝置(填序號(hào)).
③怎樣鑒別水和雙氧水兩瓶無(wú)色液體(簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)操作步驟、現(xiàn)象、結(jié)論):
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)過(guò)氧化氫(H2O2)的水溶液俗稱(chēng)雙氧水.實(shí)驗(yàn)室用以下兩種方法制取氧氣.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
方法一:分解氯酸鉀制取氧氣   方法二:分解過(guò)氧化氫制取氧氣
方法一和方法二中MnO2都可作為反應(yīng)的
催化劑
催化劑

比較這兩種方法:方法二的主要優(yōu)點(diǎn)是
不需加熱,操作簡(jiǎn)單
不需加熱,操作簡(jiǎn)單

(2)被稱(chēng)為“生命之源”的水和被稱(chēng)為“綠色氧化劑”的雙氧水,通常情況下均為無(wú)色液體.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無(wú)色液體,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)有關(guān)內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無(wú)色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中.
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.


A試管中無(wú)明顯現(xiàn)象

B試管中有氣泡產(chǎn)生


A試管中的無(wú)色液體是:
H2O
H2O
;
B試管中的無(wú)色液體是:
H2O2
H2O2
①B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

②如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體(寫(xiě)出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論)?
插入帶火星的木條,木條復(fù)燃,證明產(chǎn)生的氣體是氧氣
插入帶火星的木條,木條復(fù)燃,證明產(chǎn)生的氣體是氧氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

被稱(chēng)為“生命之源”的水和被稱(chēng)為“綠色氧化劑”的雙氧水,都是由氫、氧兩種元素組成的化合物,通常情況下均為無(wú)色液體.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無(wú)色液體,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)有關(guān)內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無(wú)色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中;
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.
A試管中無(wú)
明顯現(xiàn)象
B試管中有
氣泡產(chǎn)生
A試管中的無(wú)色
液體是:

B試管中的無(wú)色
液體是
雙氧水
雙氧水
試寫(xiě)出B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水被稱(chēng)為“生命之源”,雙氧水被稱(chēng)為“綠色氧化劑”.下列關(guān)于它們的說(shuō)法中正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

被稱(chēng)為“生命之源”的水和被稱(chēng)為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫(雙氧水),都是由氫、氧兩種元素組成的化合物,通常情況下均為無(wú)色液體.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放日,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無(wú)色液體,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)有關(guān)內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無(wú)色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中.
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.

A試管中無(wú)明顯現(xiàn)
B:
試管中有氣泡產(chǎn)生
試管中有氣泡產(chǎn)生
A試管中的無(wú)色液體是:
H2O
H2O

B試管中的無(wú)色液體是:
H2O2
H2O2
;
(1)B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(2)如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體(寫(xiě)出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論)?

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