對(duì)下列四幅圖的解釋不合理的是( 。
A、
如圖:某同學(xué)對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,反應(yīng)前天平平衡,然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后,再稱量,觀察到反應(yīng)后天平仍然平衡
B、
如圖:閉合開(kāi)關(guān),小磁針N極向右偏轉(zhuǎn)
C、
如圖:電解水的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了水的組成
D、
如圖:要使?fàn)T焰在光屏中心成像,需把蠟燭的位置調(diào)高
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,電解水實(shí)驗(yàn)
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律,空氣與水
分析:A、化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和,等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和;
B、利用安培定則可以判斷磁極;
C、電解水生成氫氣和氧氣;
D、根據(jù)凸透鏡的成像規(guī)律可以判斷物體和像的位置關(guān)系.
解答:解:A、反應(yīng)前天平平衡,然后將稀鹽酸倒入燒杯中與碳酸鈉充分反應(yīng)后,生成的二氧化碳逸散到空氣中,再稱量時(shí),觀察到反應(yīng)后天平不平衡,指針向右偏轉(zhuǎn),該選項(xiàng)解釋不合理;
B、閉合開(kāi)關(guān),根據(jù)安培定則可知,電磁鐵的右邊是N極,能夠觀察到小磁針的N極向右偏轉(zhuǎn),該選項(xiàng)解釋合理;
C、電解水生成氫氣和氧氣,說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的,該選項(xiàng)解釋合理;
D、根據(jù)凸透鏡的成像規(guī)律,要使?fàn)T焰在光屏中心成像,需把蠟燭的位置調(diào)高,該選項(xiàng)解釋合理.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題是一道跨學(xué)科題目,涉及化學(xué)、物理兩方面的知識(shí),綜合性較強(qiáng),是近年來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)的考試類型,要注意理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

指出下列符號(hào)的意義或根據(jù)意義寫符號(hào)
2N
 
,3CO2
 
,3Mg2+
 
,+2價(jià)的銅元素
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)就在我們身邊,它能改善我們的生活.請(qǐng)從“A.干冰、B.氮?dú)、C.氫氣、D.石油、E.碳酸鈉、F.氫氧化鈉、G.甲烷”中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(填字母).
(1)被稱為理想的“綠色能源”是
 
;
(2)可用于人工降雨的物質(zhì)是
 

(3)常用的純堿是指
 
;
(4)被譽(yù)為“工業(yè)的血液”的是
 
;
(5)空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的是
 

(6)天然氣的主要成分是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水是生命的源泉,也是不可缺少的資源.
(1)政府組織了人工降雨活動(dòng).下列物質(zhì)可用于人工降雨的是
 
(填序號(hào))
①食鹽      ②干冰       ③面粉       ④木炭粉
(2)自來(lái)水廠凈水過(guò)程中需加消毒劑.高鐵酸鉀(K2FeO4)是一種高效的消毒劑,其中鐵元素的化合價(jià)為
 

(3)在如圖電解水實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生改變的微粒是
 
(填名稱),當(dāng)其中一個(gè)電極產(chǎn)生4mL氣體時(shí),另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是
 
mL.寫出該裝置發(fā)生的化學(xué)反應(yīng):
 

(4)許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都要用到水,做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶中盛少量水的目是
 
,
(5)為了防止水的污染,①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng);②不任意排放工業(yè)廢水;③禁止使用農(nóng)藥和化肥;④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放.其中可以采用的方法是
 
(填序號(hào)).
A.①②B.②③C.①④D.②④
(6)我們應(yīng)大力提倡節(jié)約用水,請(qǐng)你寫出一種節(jié)水措施
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)的觀點(diǎn)解釋下列著名詩(shī)句、成語(yǔ),錯(cuò)誤的是( 。
A、為有暗香來(lái):分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B、烈火焚燒若等閑:生石灰變成熟石灰
C、釜底抽薪:將可燃物撤出燃燒區(qū)
D、百煉成鋼:逐漸降低生鐵中碳等含量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后,一定不發(fā)生變化的是(  )
①物質(zhì)的質(zhì)量總和   ②物質(zhì)的種類       ③元素的種類    ④原子的數(shù)目
⑤原子的種類       ⑥物質(zhì)的分子總數(shù)   ⑦原子的質(zhì)量   ⑧物質(zhì)的性質(zhì).
A、全部B、①②③④⑤⑥⑦
C、①③⑤D、①③④⑤⑦

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知在CO和CO2的混合氣體中,碳元素和氧元素的質(zhì)量比為1:2,則CO和CO2的質(zhì)量比為(  )
A、2:1B、7:11
C、11:7D、7:8

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)分子和原子的說(shuō)法不正確的是( 。
A、分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子
B、分子、原子的質(zhì)量和體積都很小
C、分子、原子總在不斷運(yùn)動(dòng)
D、分子之間有間隔,原子之間沒(méi)有間隔

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是氫氣在氧氣中燃燒的微觀示意圖.下列觀點(diǎn)不符合事實(shí)的是(  )
A、反應(yīng)前后原子的種類沒(méi)有發(fā)生變化
B、反應(yīng)前后分子的種類沒(méi)有發(fā)生變化
C、反應(yīng)前后元素的種類沒(méi)有發(fā)生變化
D、反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生變化

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