下列各物質(zhì)按照單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　　）
A、水銀、蒸餾水、酒精水溶液
B、冰、干冰、冰紅茶
C、氮?dú)�、沼氣、空�?/span>
D、金剛石、鐵礦石、石灰石
考點(diǎn)：單質(zhì)和化合物的判別,從組成上識別氧化物,純凈物和混合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：本題考查利用單質(zhì)、氧化物、混合物的概念來判斷．單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，氧化物是由兩種元素組成，一種是氧元素的純凈物，混合物是由多種物質(zhì)組成．
解答：解：A、水銀是由汞元素組成的單質(zhì)；蒸餾水是由氫、氧兩種元素組成的化合物；酒精水溶液主要成分是酒精，是混合物，故A正確；
B、冰是水的固態(tài)形式，由氫、氧兩種元素組成的化合物；干冰是CO2的固態(tài)形式，由碳氧兩種元素組成的氧化物；冰紅茶是由水和茶堿等物質(zhì)組成的混合物．故B錯誤；
C、氮?dú)馐怯蒒元素組成的單質(zhì)；沼氣、空氣都是多種氣體組成的混合物．故C錯誤；
D、金剛石是由C元素組成的單質(zhì)；鐵礦石、石灰石都是混合物．故D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：應(yīng)抓住概念的要點(diǎn)來判斷物質(zhì)的類別，了解常見物質(zhì)的組成．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于有機(jī)物的是（　�。�
A、CO2
B、C2H5OH
C、H2CO3
D、NaCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)名稱和對應(yīng)的化學(xué)式都正確的一組是（　　）
A、鋁：Cl
B、硫酸鈉：NaSO4
C、氧化亞鐵：Fe2O3
D、硫化銨：（NH4）2S

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)就在我們身邊，下列說法或做法不正確的是（　�。�
A、“加碘鹽”是在食鹽中加入適量碘單質(zhì)，食用“加碘鹽”對健康有益
B、石湖湖畔湖畔，花香四溢，說明微粒是不斷運(yùn)動的
C、點(diǎn)心店在面團(tuán)中加入小蘇打能使蒸出的饅頭疏松多孔
D、維生素C在酸性條件下較為穩(wěn)定，因此在烹飪黃瓜時應(yīng)加入少量的醋

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年“世界水日”的宣傳主題是“水合作”．下列有關(guān)水的說法中不正確的是（　�。�
A、農(nóng)藥、化肥的不合理施用，會造成水體污染
B、為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，電解水時常加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液
C、要區(qū)別自然界中無色透明的水是硬水還是軟水，可以選用肥皂水
D、自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室用如圖所示裝置制取干燥的氧氣，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①中的MnO2固體在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
B、②中用濃硫酸做氣體干燥劑
C、驗滿時，將帶火星的木條放在③的集氣瓶口
D、該實驗也可用排水法收集氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2014年2月洛陽嵩縣發(fā)現(xiàn)大型金礦礦床，預(yù)計可以開挖42年．如圖為元素周期表中金的有關(guān)信息，下列有關(guān)金的說法正確的是（　�。�
A、金是非金屬元素
B、金的相對原子質(zhì)量為197.0g
C、金的中子數(shù)為79
D、金的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鎢是熔點(diǎn)最高的金屬，廣泛應(yīng)用于拉制燈絲，有“光明使者”的美譽(yù)．工業(yè)上冶煉白鎢礦石得到金屬鎢，白鎢礦石的主要成分是鎢酸鈣（CaWO4），其中鎢（W）的化合價是（　�。�
A、+4B、+6C、-6D、+7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A～M均為初中化學(xué)常見物質(zhì)，其中A是大理石主要成分，B是人體胃酸的一種主要成分，E是鈉鹽，它們之間有如圖所示的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系（圖中部分生成物已略去）請回答下列問題：
（1）E物質(zhì)的俗名是
 
；
（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A與B：
 
；
E與F：
 
；
（3）反應(yīng)③會
 
（填“放出”或“吸收”）熱量．
（4）整個框圖反應(yīng)中
 
4個基本類型（化合、分解、置換、復(fù)分解）反應(yīng)．（選擇填空：具備或不具備）
（5）反應(yīng)⑦方程式是：
 
，它實現(xiàn)了能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是：
 
，該反應(yīng)說明了
 
．

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