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16．下列變化過程中只發(fā)生物理變化的是（　�。�
A．用燃燒法區(qū)別羊毛和合成纖維B．干冰升華
C．礦石煉鐵D．銅制品在潮濕的空氣中變成銅綠

分析 本題考查學生對物理變化和化學變化的確定．判斷一個變化是物理變化還是化學變化，要依據在變化過程中有沒有生成其他物質，生成其他物質的是化學變化，沒有生成其他物質的是物理變化

解答 解：A、用燃燒法區(qū)別羊毛和合成纖維，包含著物質的燃燒，屬于化學變化，故A錯；
B、干冰升華是由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，屬于物理變化，故B正確；
C、礦石煉鐵用還原劑與鐵的化合物反應，屬于化學變化，故C錯；
D、銅制品在潮濕的空氣中變成銅綠，有新物質堿式碳酸銅生成，屬于化學變化，故D錯．
故選B．

點評 搞清楚物理變化和化學變化的本質區(qū)別是解答本類習題的關鍵．判斷的標準是看在變化中有沒有生成+他物質．一般地，物理變化有物質的固、液、氣三態(tài)變化和物質形狀的變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．如圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據圖回答有關問題．（所選裝置均填序號） 

（1）寫出指定儀器的名稱：①試管；②集氣瓶．
（2）寫出一個用裝置C制取氣體的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+O2↑；收集此氣體可選用的一種裝置是D或E，利用該收集裝置還能收集的一種氣體是H2或CO2；
（3）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔（C2H2）氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是A，原因是：可通過注射器來控制加水速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．溫室效應可使全球地表溫度上升．正是由于有了溫室效應，全球平均地表溫度才提高目前適合人類生存的15℃．但過度的溫室效應可導致冰川融化、土地沙漠化、影響自然生態(tài)系統(tǒng)…，下列氣體中不產生溫室效應的是（　�。�
A．CO2B．CH4C．O3D．O2

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列實驗方法不能證明空氣存在的是（　　）
A．將空的集氣瓶瓶口向下浸入水中，水不能進入集氣瓶中
B．將由射器栓塞拉到10mL刻度處，用食指抵住針孔，栓塞不能推到底部
C．伽利略在比薩斜塔上將兩個大小不同的鐵球同時落下，發(fā)現兩鐵球同時著地
D．曉明在家中陽臺上將玻璃彈子和紙片同時丟下，發(fā)現玻璃彈子先著地、紙片后著地

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．現有兩種白色粉末，分別是白糖和碳酸氫銨，你有什么方法可將它們區(qū)別開來？請簡述你的實驗方案．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．高溫下，A、B兩種物質可以發(fā)生化學反應生成C和D．反應前后分子種類變化的微觀示意圖如下所示．

A代表的是CH4（填化學式）；四種物質中，可用作燃料的是ACD（填圖中的字母）；在該反應中，生成C和D的物質的量之比為3：14．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：

（1）指出儀器名稱：①試管 ②酒精燈．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是A（填字母）．你認為該裝置中還缺少試管口放一團棉花．
（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到二氧化錳（填藥品名稱），其起催化作用，能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質能（填“能”或“否”）．寫出用過氧化氫制氧氣的反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）用C裝置收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明集滿，若用F裝置收集該氣體，則氣體從c端進入（填“c”或“d”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．定性和定量是研究問題的兩種方法，我們可以通過觀察某個實驗現象來定性認識某個化學反應的發(fā)生，也可以通過稱量化學反應前后的質量變化來定量研究某個化學反應．

（1）裝置一是定性和定量檢驗二氧化碳存在的裝置圖，a圖中從左邊導管通入氣體后，觀察到的現象是清石灰水變渾濁．b圖中從左邊導管通入氣體后，通過稱量U型管增重的質量確定是否有二氧化碳氣體通過，干燥管中堿石灰是氫氧化鈉和氧化鈣的固體混合物，堿石灰的作用是防止空氣中的二氧化碳進行U型管．
（2）裝置二是定性和定量檢驗H2O（填物質化學式）存在的裝置圖，若有該物質通過c裝置，c圖中觀察到的現象是白色無水硫酸銅粉末變?yōu)樗{色．利用圖d進行定量檢驗該物質存在的方法是稱量d裝置前后的質量變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題．
【發(fā)現問題】：
（1）小雨發(fā)現盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最容易生銹；
（2）小茜發(fā)現自己的銅制眼鏡框表面出現了綠色的銅銹；
（3）小玲發(fā)現蘋果切開后不久，果肉上會產生一層咖啡色物質，好像生了“銹”一般．
【提出問題】：這三種物質“生銹”的原因是什么？
【收集證據】：
（1）回憶已有知識；鐵生銹的條件是與氧氣或水接觸；
（2）查閱有關資料，“銅綠”的主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應，生成了咖啡色的物質．
（3）實驗探究：將四塊小銅片分別按如圖所示放置一個月，觀察現象如下：（提示：堿石灰可以吸收水和二氧化碳，NaOH可吸收二氧化碳）
實驗裝置
實驗現象銅片不生銹銅片不生銹銅片不生銹銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重
由實驗可知：銅生銹是銅與水、氧氣、二氧化碳等物質共同作用的結果．
【得出結論】：經過交流談論，三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與氧氣（填寫物質名稱）有關．
【反思與應用】：
利用所得出的結論填空：
（1）寫出一份防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法保持金屬表面的干凈；在金屬表面鍍鉻或鍍鋅；刷漆；涂油等；
（2）請你提出一條延長食品保質期的建議與氧氣隔絕或充入化學性質不活潑的氣體（如氮氣）．

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