12.下面是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖,根據(jù)裝置圖回答下列問題:

(1)寫出裝置圖中標(biāo)有①②序號(hào)的儀器名稱:①試管;②酒精燈.
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣時(shí)的文字表達(dá)式式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,可選用的發(fā)生裝置是A;可選用的收集裝置是C(或D) (寫出裝置代號(hào)).
(3)裝置B是實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳和過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置,表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.

分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器解答;
(2)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置和氣體的收集方法選擇的依據(jù);
(3)根據(jù)B是固液常溫型,實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳和過氧化氫混合制氧氣解答.

解答 解:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知:①試管;②酒精燈;
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣,需要加熱,屬于固固加熱型,可選用的發(fā)生裝置是A;氧氣不易溶于水,能用排水法收集,氧氣密度比空氣密度大,可選用向上排空氣法收集;反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
(3)B是固液常溫型,實(shí)驗(yàn)室可用二氧化錳和過氧化氫混合制氧氣,表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
答案:
(1)試管,酒精燈;
(2)氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,A,C(或D);
(3)二氧化錳,過氧化氫,過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.

點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫、實(shí)驗(yàn)步驟和氣體的檢驗(yàn)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.試管內(nèi)壁殘留有一卜列物質(zhì),不能膩稀鹽酸浸泡而除掉的是( 。
A.盛過石灰水后留下的白色固體
B.硫酸錒溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)后留下的藍(lán)色固體
C.盛過銹鐵釘后留下的紅褐色固體
D.氫氣還原氧化銅后留下的紅色嗣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.2008年5月12日,我國汶川發(fā)生了大地震.
(1)“拯救生命是第一位的.”為搜救埋在廢墟下的幸存者,調(diào)用了許多搜救犬.搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者.從微觀的角度分析,搜救犬能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是C
A.分子的質(zhì)量很小                  B.不同分子性質(zhì)不同
C.分子不斷運(yùn)動(dòng)                    D.分子間有間隔
(2)地震許多原有的水被破壞.新水需檢測(cè)和處理后才能成為飲用水.我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面均達(dá)標(biāo)方可成為生活飲用水.感官性指標(biāo)有一項(xiàng)要求為:不得含有肉眼可見物,水應(yīng)澄清透明為達(dá)到此要求,凈化水時(shí),可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降,然后過濾(填操作名稱)而實(shí)現(xiàn).日常生活如何區(qū)分硬水與軟水?請(qǐng)簡述實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象:取等量的水樣,分別加入等量的肥皂水振蕩,若出現(xiàn)較多泡沫為軟水,否則為硬水.病理學(xué)指標(biāo)對(duì)細(xì)菌的含量有嚴(yán)格的限制.要?dú)缂?xì)菌可以向水加入等消毒劑,也可以通過煮沸操作,既能殺滅細(xì)菌,又能得到幾乎純凈的水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),根據(jù)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2回答下列問題:
(1)如圖1所示,是用鐵釘和硫酸銅溶液研究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程為Fe+CuSO4=Cu+FeSO4,最后天平的指針c(填序號(hào))(a.偏左b.偏右c.不偏轉(zhuǎn)d.無法預(yù)測(cè)).
(2)圖2實(shí)驗(yàn)中觀察到蠟燭出現(xiàn)的現(xiàn)象是下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅,該現(xiàn)象說明二氧化碳不燃燒不支持燃燒、二氧化碳密度比空氣大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.地球大氣二氧化碳的含量最多,會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng),導(dǎo)致全球變暖,冰山融化,海平面上升.若繼續(xù)增加二氧化碳含量,后果不堪設(shè)想.
(1)空氣中二氧化碳的正常含量(體積分?jǐn)?shù))0.03%.
(2)空氣中二氧化碳的主要來源是大量化石燃料的燃燒.
(3)自然界能消耗二氧化碳的主要途徑是植物的光合作用.
(4)寫一條能緩解溫室效應(yīng)的方法大量植樹造林.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.用化學(xué)符號(hào)表示:(1)4個(gè)氧分子4O2     (2)2個(gè)碳酸根離子2CO32-
(3)氯化亞鐵FeCl2    (4)3個(gè)鐵離子3Fe3+

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.某物質(zhì)在純氧中燃燒生成了二氧化碳和水蒸氣,該物質(zhì)一定含有( 。
A.碳元素和氧元素B.氫元素和碳元素
C.氧元素和氫元素D.碳元素、氧元素和氫元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.(1)某同學(xué)歸納了物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)(如圖所示),請(qǐng)你根據(jù)概念間的相互聯(lián)系,幫他填寫圖中的空白.
(2)①N;②Mg2+;③C+2;④2H;⑤Fe;⑥O2六種化學(xué)符號(hào).其中能表示分子的是⑥(填序號(hào),下同);能表示離子的 是②; 能表示化合的是③.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.如圖是用集合的方法,表示各種概念之間的關(guān)系,其中與圖示相符的選項(xiàng)是( 。
 
A.質(zhì)子中子原子核
B.染色體基因DNA
C.氧化物化合物純凈物
D.勢(shì)能動(dòng)能機(jī)械能
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案