(2012?南京)2012年3月22日是第二十屆“世界水日”.水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān).
(1)節(jié)約用水、防治水污染應(yīng)成為我們的自覺行為.下列有關(guān)敘述中不正確的是
D
D

     A.生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣,盡可能充分利用每一滴水
     B.工業(yè)廢水經(jīng)過處理達標后再排放
     C.水體污染會危害人體健康
     D.大量使用農(nóng)藥、化肥,不會造成水體污染
(2)水是最常見的溶劑,將少量下列物質(zhì)分別加入水中,不能形成溶液的是
A
A

     A.植物油    B.醋酸    C.蔗糖    D.高錳酸鉀
(3)區(qū)分軟水和硬水常用的物質(zhì)是
肥皂水
肥皂水

(4)如圖所示是水的電解實驗,試管1中收集的氣體是
氫氣
氫氣
,試管2中收集的氣體可用
帶火星的木條
帶火星的木條
來檢驗.
(5)下列反應(yīng)中,不能用來確定水由氫、氧元素組成的是
C
C

     A.H2和O2反應(yīng)   B.電解水   C.H2和Cl2反應(yīng)   D.H2和CuO反應(yīng).
分析:(1)從節(jié)約用水的方法及防止水污染的角度分析判斷即可;
(2)依據(jù)溶液的特征對四物質(zhì)溶于水是否形成溶液進行判斷;
(3)依據(jù)軟硬水與肥皂水泡沫不同進行鑒別;
(4)依據(jù)圖中1、2試管中氣體的多少或電極正負判斷氣體的名稱,依據(jù)氣體的性質(zhì)對其進行驗證;
(5)從確定水是由氫氧兩種元素組成是反應(yīng)中必須有水出現(xiàn)分析判斷即可;
解答:解:(1)從節(jié)約用水的方法及防止水污染的角度分析:
A、充分利用每一滴水是節(jié)約用水的重要體現(xiàn);
B、工業(yè)廢水是水污染的重要原因,處理達標后再排放可有效地減少水污染.
C、水體污染的危害涉及到生活的方方面面,會對人體造成損害;
D、大量使用農(nóng)藥化肥會對水體造成污染,因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要合理使用農(nóng)藥化肥;
分析選項D說法錯誤.
(2)溶液是均一穩(wěn)定的混合物,據(jù)此分析判斷是否能形成溶液:
A、植物油溶于水不能形成均一穩(wěn)定的混合物,不能形成溶液;
B、醋酸溶于水會形成均一穩(wěn)定的混合物,能形成溶液;
C、蔗糖溶于水會形成均一穩(wěn)定的混合物,能形成溶液;
D、高錳酸鉀溶于水會形成均一穩(wěn)定的混合物,能形成溶液;
故不能形成溶液的是植物油.
(3)軟硬水遇肥皂水泡沫不同,硬水中泡沫少,軟水中泡沫多,所以日常生活中常用肥皂水區(qū)分軟硬水;
(4)由于點加水時生成的氫氣與氧氣的體積比是2:1,所以圖中1試管中氣體是氫氣,2試管中的氣體是氧氣,氧氣可采用帶火星的木條進行鑒定,如果帶火星木條復(fù)燃則說明氧氣的存在.
(5)確定水是由氫氧兩種元素組成時首先要求反應(yīng)中必須有水出現(xiàn),其依據(jù)一般是質(zhì)量守恒定律中化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變:
A、H2和O2在點燃的條件下反應(yīng)可以生成水,依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變能確定水是由氫氧兩種元素組成;
B、水在通電的條件下可以生成氫氣與氧氣,依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變能確定水是由氫氧兩種元素組成;
C、H2和Cl2反應(yīng)生成氯化氫與水無關(guān),所以不能確定水是由氫氧兩種元素組成;
D、H2和CuO反應(yīng)生成銅和水,依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變能確定水是由氫氧兩種元素組成;
所以C選項的反應(yīng)不能確定水是由氫氧兩種元素組成;
故答案為:(1)D;(2)A;(3)肥皂水;(4)氫氣;帶火星的木條;(5)C.
點評:此題是一道與水相關(guān)的考查題,重點考查了水的電解以及合理用水的知識,屬基礎(chǔ)性知識考查題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?南京)請根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問題

(1)寫出裝置圖中標號議器的名稱:a
試管
試管
;b
集氣瓶
集氣瓶

(2)寫出實驗室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
;可選用的收集裝置
E
E
(填字母);某同學(xué)用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳,為了較好地控制反應(yīng)速率,可選用的發(fā)生裝置是
C
C
(填字母)
(3)寫出實驗室用A裝置加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣的化學(xué)程式
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
,你認為實驗室制取氣體時要注意的是:
①選擇適當?shù)姆磻?yīng),包括
反應(yīng)物(反應(yīng)物的狀態(tài))
反應(yīng)物(反應(yīng)物的狀態(tài))
反應(yīng)條件
反應(yīng)條件
;
②選擇合適的
實驗裝置
實驗裝置

③驗證所制得的氣體.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?南京)開發(fā)氫能源是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的需要.
工業(yè)上可用煅燒黃金礦(主要成分FeS2)產(chǎn)生的二氧化硫通過下列工藝過程制取氫氣.

(1)寫出膜反應(yīng)器中HI氣體發(fā)生分解反應(yīng)的化學(xué)方程式
2HI
 500℃ 
.
 
H2+I2
2HI
 500℃ 
.
 
H2+I2
;
(2)分離器中分離出的副產(chǎn)品是
硫酸
硫酸
,生產(chǎn)流程中能被循環(huán)利用的物質(zhì)X為
I2
I2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?南京)鋼鐵工業(yè)是國家工業(yè)的基礎(chǔ).
(1)如圖1是教材中煉鐵高爐及爐內(nèi)化學(xué)變化過程示意圖,根據(jù)圖示回答下列問題.
若圖中采用的鐵礦石的主要成分為氧化鐵,請寫出A區(qū)和B區(qū)所發(fā)生主要反應(yīng)的化學(xué)方程式:
A區(qū)
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2

B區(qū)
C+O2
 點燃 
.
 
CO2,CO2+C
 高溫 
.
 
2CO
C+O2
 點燃 
.
 
CO2,CO2+C
 高溫 
.
 
2CO

(2)某興趣小組在實驗室中模擬煉鐵化學(xué)原理的實驗,對固體產(chǎn)物成分等進行探究.

【設(shè)計實驗】
用一氧化碳還原純凈的氧化鐵粉末,實驗裝置如圖2.
【進行實驗】
該小組按上述實驗設(shè)計,在一定溫度下進行了實驗,測得下列數(shù)據(jù):
①反應(yīng)前玻璃管和內(nèi)盛氧化鐵粉末的總質(zhì)量66.0g(玻璃管的質(zhì)量為60.0g)
②反應(yīng)后玻璃管和內(nèi)盛黑色固體的總質(zhì)量65.8g(冷卻到室溫稱量)
【分析與討論】
本實驗中,玻璃管內(nèi)固體粉末由紅色全部變?yōu)楹谏∶魍瑢W(xué)認為該黑色固體全部是鐵,但小華同學(xué)提出了質(zhì)疑,于是大家
提出查閱資料.
【查閱資料】
①一氧化碳還原氧化鐵的固體產(chǎn)物的成分與反應(yīng)溫度、反應(yīng)時間等因素有關(guān).
②一氧化碳還原氧化鐵的實驗過程中固體產(chǎn)物可能有四氧化三鐵、氧化亞鐵、鐵.
物質(zhì)
性質(zhì)
四氧化三鐵 氧化亞鐵 氧化鐵 鐵粉
顏色 黑色 黑色 紅色 黑色
能否被磁鐵吸引 不能 不能
【實驗與猜想】
①該小組同學(xué)將反應(yīng)后的黑色固體研磨后,再用磁鐵吸引,發(fā)現(xiàn)黑色固體粉末全部能被吸引,則該黑色固體粉末中不可能含有氧化鐵和
氧化亞鐵
氧化亞鐵

②進行猜想:黑色固體粉末可能
a.全部為鐵     b.
全部為四氧化三鐵
全部為四氧化三鐵
      c.
鐵與四氧化三鐵的混合物
鐵與四氧化三鐵的混合物

【得出結(jié)論】
通過實驗中獲得的數(shù)據(jù)進行計算,得出黑色固體粉末為(寫名稱)
四氧化三鐵
四氧化三鐵

【反思與評價】
①一氧化碳還原氧化鐵的實驗中,若要得到鐵可適當提高反應(yīng)溫度和延長反應(yīng)時間.
②實驗裝置圖中采用虛線框內(nèi)的裝置,其作用有
AB
AB

A.收集一氧化碳     B.吸收二氧化碳     C.檢驗二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?南京二模)金屬鈦被稱為鐵和鋁之后崛起的“第三金屬”,常見化合價為+4.它是空中技術(shù)、航海、化工、醫(yī)療上不可缺少的材料.工業(yè)上用鈦鐵礦(主要成分FeTiO3)制備金屬鈦的一種工藝流程如圖(部分產(chǎn)物略去):

(1)電解MgCl2的化學(xué)方程式為
MgCl2
 通電 
.
 
Mg+Cl2
MgCl2
 通電 
.
 
Mg+Cl2

(2)步驟②分離出TiCl4的方法,利用了TiCl4與FeCl3
沸點
沸點
不同.
(3)④反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Mg+TiCl4
 高溫 
.
 
2MgCl2+Ti
2Mg+TiCl4
 高溫 
.
 
2MgCl2+Ti
,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是
置換反應(yīng)
置換反應(yīng)
,該反應(yīng)在氬氣中進行的理由是
防止Mg、Ti被氧化
防止Mg、Ti被氧化

(4)綠色化學(xué)提倡物料循環(huán).以上流程中,可用于循環(huán)的物質(zhì)除Cl2、Mg外,還有
MgCl2
MgCl2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?南京二模)小徐和老師共同完成以下兩個實驗探究.
【探究一】酸和堿反應(yīng)的探究
(1)請依據(jù)圖1設(shè)計一個酸和堿反應(yīng)的探究實驗:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
①向燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液,并滴入幾滴酚酞溶液;
②再用滴管慢慢滴入稀硫酸,并不斷攪拌溶液.
①溶液顏色
變紅色
變紅色
;
②不斷攪拌溶液至溶液顏色恰好變成
色為止.
酸和堿發(fā)生了中和反應(yīng),該反應(yīng)屬四種基本反應(yīng)類型中
復(fù)分解
復(fù)分解
的反應(yīng).
(2)小徐選取BaCl2、酚酞、紫色石蕊溶液設(shè)計實驗,分別探究上述酸、堿反應(yīng)后燒杯中的硫酸是否過量,請你根據(jù)下表判斷正確的實驗方案及分析方案錯誤的原因:
實驗方案 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
方案一 取樣,滴入適量的氯化鋇溶液 出現(xiàn)白色沉淀 硫酸過量
方案二 取樣,滴入幾滴無色酚酞溶液 酚酞溶液不變色 酸、堿恰好反應(yīng)
方案三 取樣,滴入幾滴紫色石蕊溶液 溶液變紅 硫酸過量
①設(shè)計的三個方案中,有一個正確的方案是:方案

②請分析另外兩個方案錯誤的原因:
氫氧化鈉和硫酸恰好完全反應(yīng)時,生成硫酸鈉和水,硫酸鈉和氯化鋇溶液也產(chǎn)生白色沉淀
氫氧化鈉和硫酸恰好完全反應(yīng)時,生成硫酸鈉和水,硫酸鈉和氯化鋇溶液也產(chǎn)生白色沉淀
酚酞遇到酸性和中性溶液都不變色
酚酞遇到酸性和中性溶液都不變色

【探究二】對實驗室制取二氧化碳后的廢液進行探究
(3)小徐取大理石和稀鹽酸反應(yīng)后的廢液50g,逐滴加入碳酸鈉溶液.根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)繪出圖2,其中縱坐標m是實驗得到的沉淀或氣體的質(zhì)量,橫坐標表示加入的碳酸鈉溶液的質(zhì)量.請你參與回答下列問題:
①圖中oa段表示生成的
二氧化碳的
二氧化碳的
質(zhì)量.
②通過計算求出圖中b點溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).(寫出計算過程,最終結(jié)果保留至小數(shù)點后一位)

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同步練習(xí)冊答案