19.某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究,請你分析并填空.

(1)寫出圖中儀器a、b的名稱a試管,b集氣瓶.
(2)實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.應選擇的發(fā)生裝置是A,選擇此裝置還應在試管口塞一團棉花,若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應從導管②(填①或②)通入.
(3)若選用過氧化氫和二氧化錳作為藥品制取氧氣的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,應選擇的氣體發(fā)生裝置是B.

分析 據(jù)圖即可知道有關儀器的名稱,根據(jù)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣書寫表達式,根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應的條件選擇發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置,據(jù)此解答.

解答 解:(1)據(jù)圖可以看出,a是試管,b是集氣瓶,故填:試管;集氣瓶;
(2)加熱高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,是固體加熱型反應,選擇A裝置制取,需要在試管口塞一團棉花,以防止高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導管,用F裝置使用排水法收集氧氣,氣體需要從②進入,故填:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;A;在試管口塞一團棉花;②;
(3)選用過氧化氫和二氧化錳作為藥品制取氧氣同時生成水,是固液常溫型反應,故選B裝置制取,故填:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;B.

點評 本題考查的是氧氣的實驗室制取的知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.解釋或說明.
(1)氯酸鉀制取氧氣時,反應后剩余固體的質(zhì)量比氯酸鉀的質(zhì)量減輕了.
(2)水和過氧化氫分別加入二氧化錳,過氧化氫能產(chǎn)生氧氣,水不能產(chǎn)生氧氣.(用分子觀點)
(3)夏天的食物比冬天更容易腐敗.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.某研究性學習小組欲利用下列在進行相關氣體制取的探究,請你分析并填空.
(1)寫出圖中儀器a、b的名稱:a試管,b集氣瓶.
(2)實驗室利用過氧化氫分解制氧氣的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,若用排空氣法收集氧氣,應選擇的收集裝置是D.B裝置中的長頸漏斗末端位于液面下的原因是防止氣體從長頸漏斗下口逸出.
(3)實驗室采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物制取氧氣,反應的文字表達式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,所屬反應類型是分解反應.將裝置A和C連接進行此實驗,實驗結束,停止加熱前要先將導管移出水面,目的是防止水倒流,使試管炸裂.若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應從導管②(填①或②)通入.
(4)甲烷(CH4)是一種無色、無味、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,應選擇的發(fā)生裝置是A.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列相關事實用微觀粒子的知識解釋錯誤的是(  )
選項 事實 解釋
 A 春色滿園,花香四溢 分子在不斷運動
 B 組成CO、CO2的元素種類相同,但是它們的化學性質(zhì)不相同 分子構成不同
 C 水結冰后體積變大 水分子間隔變大
 D 溫度計中的水銀熱脹冷縮原子的大小發(fā)生改變
A.A、B.B、C.C、D.D、

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.用化學用語表示:
①空氣中含量最多的氣體是由什么元素組成N
②保持氧氣化學性質(zhì)的最小粒子是O2
③相對分子質(zhì)量最小的氧化物H2O
④三個鐵原子3Fe
⑤兩個硫酸根離子2SO42-

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.把分別充滿紅棕色二氧化氮(NO2)氣體和無色氫氣(H2)的集氣瓶,按照如圖A、B兩種方式放置,然后把兩瓶中間的玻璃片抽走,使兩瓶口密合在一起(不用振蕩),可觀察到A中兩瓶氣體的顏色很快趨于一致(兩氣體不反應),而B中需很長時間才能達到同樣的效果,不能由此現(xiàn)象直接得出的結論是( 。
A.分子由原子構成B.分子間有間隔
C.氫氣的密度比二氧化氮的密度小D.分子是不斷運動的

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.化學是研究物質(zhì)的,而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構成的,讓我們從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界.
(1)裝在注射器中的空氣比水更易壓縮,從分子的角度分析其原因是氣體的分子間隔比液體的分子間隔要更大.
(2)如圖1是某反應的微觀示意圖,依據(jù)此圖回答下列問題:反應物中化合物的化學式為CH4,寫出該反應的符號表達式CH4 +2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2 +2H2O,從微觀的角度還能獲得一條關于物質(zhì)變化的信息是在化學變化中,分子可分,原子不可分.
(3)元素周期表是我們學習化學的重要工具,如圖2是小麗同學繪制的元素周期表的局部,依據(jù)此表回答問題:①其中一處元素符號書寫不正確,應該改為Si.
②地殼中含量最多的金屬元素原子的質(zhì)子數(shù)是13,在化學反應中它易失去(填“得到”或“失去”)電子.
③磷元素在元素周期表中位于第三周期.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.學習化學使我們從五彩繽紛的宏觀世界步入了充滿神奇色彩的微觀世界.
(1)我們身邊有各種各樣的物質(zhì),例如氧氣、汞、二氧化碳、氯化鈉、鐵等,它們都是由不同微粒構成的.請選擇上述物質(zhì)填空(每空只填一種物質(zhì)):分子構成的物質(zhì)氧氣;原子構成的物質(zhì)銅.
(2)學習完“原子的構成”之后,小英幻想自己變成一個進入原子內(nèi)部的微粒,寫了如下短文.

文中提到的原子在化學變化中易得到電子(填“得到”或“失去”).小英對原子結構的認識有一句是錯誤的,指出文中有錯誤的這句話④(填句子前的序號).
(3)同學們已經(jīng)學會從微觀角度認識物質(zhì)的變化,下列變化中微粒種類發(fā)生了改變的是AD(填字母,符合題意的選項都選).
A.食物腐爛    B.冰雪融化   C.酒精揮發(fā)    D.紅磷燃燒.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.清新的空氣、潔凈的飲用水、均衡的營養(yǎng)、安全的食品都與人體健康息息相關.
(1)清新的空氣屬于混合物(選填“純凈物”或“混合物”).
(2)潔凈的飲用水經(jīng)過了凈化,在凈化水過程中常用活性炭吸附色素和異味.
(3)均衡的營養(yǎng)需要合理膳食.食品中的有機營養(yǎng)素有糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素,食用水果蔬菜為人體補充的主要有機營養(yǎng)素是維生素.
(4)不法商販用硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫熏蒸饅頭、生姜等,該過程屬于化學變化(填“物理變化”或“化學變化”).

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