分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的意義對生成物進(jìn)行大膽猜想,氧氣的檢驗(yàn);
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,對反應(yīng)的生成物進(jìn)行合理的猜想,結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)對猜想做出評價;
(3)歸納探究過程,總結(jié)反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(4)對實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納出反應(yīng)的特點(diǎn);
(5)對反應(yīng)中出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行分析,給出合理的解釋.
解答 解:(1)根據(jù)反應(yīng)應(yīng)用的環(huán)境--魚塘,對反應(yīng)中的氣體進(jìn)行合理的推測:養(yǎng)魚師傅用這種方法產(chǎn)生氧氣,增加水中氧氣含量.再結(jié)合氧氣的檢驗(yàn)方法“用帶火星的木條”,最終可以確定反應(yīng)產(chǎn)生的氣體為氧氣.
故答:O2,增加水中氧氣含量;
(2)氧化鈣極易與水反應(yīng)生成氫氧化鈣,因此,氧化鈣不能在水中存在.
故答:氧化鈣還會與水反應(yīng)生成氫氧化鈣;
(3)經(jīng)過以上的探究,可得知過氧化鈣與水反應(yīng)會放出氧氣,同時生成氫氧化鈣,
故答:2CaO2+2H2O═2Ca(OH)2+O2↑;
(4)實(shí)驗(yàn)中與廣口瓶相連的導(dǎo)管有氣泡冒出,是由于廣口瓶內(nèi)氣體受熱膨脹,熱量則來自于過氧化鈣與水反應(yīng)放出的熱.
故答:放熱反應(yīng);
(5)根據(jù)碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)中止的經(jīng)驗(yàn),反應(yīng)中出現(xiàn)的“反應(yīng)速度明顯變慢”是不是也與生成不易溶于水有關(guān),據(jù)此進(jìn)行分析,可得出生成了溶解能力較差的氫氧化鈣影響了反應(yīng)速度.
故答:生成Ca(OH)2微溶,覆蓋在CaO2表面,阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行.
答案:
(1)O2,增加水中氧氣含量;
(2)氧化鈣還會與水反應(yīng)生成氫氧化鈣;
(3)2CaO2+2H2O═2Ca(OH)2+O2↑;
(4)放熱反應(yīng);
(5)生成Ca(OH)2微溶,覆蓋在CaO2表面,阻止反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行.
點(diǎn)評 根據(jù)已有知識,在情景相似的情況下,進(jìn)行知識地大膽遷移,是解決新問題的一種重要方法.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
鹽溶液 | NaCI | Na2CO3 | CaCl2 |
pH | 等于7 | 大于7 | 等于7 |
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
①稱取上述氫氧化鈉固體樣品8.0g溶于50ml,水配成溶液,向溶液中滴加氯化鈣溶液至過量,充分反應(yīng)后,靜置. | 產(chǎn)生白色沉淀 | 說明久置固體中,一定含有 Na2CO3(填化學(xué)式). |
②用玻璃棒蘸取少量①中充分反應(yīng)后的上層清液滴在一小塊pH試紙上,與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比,測出pH | pH=11 | 說明久置固體中,還一定含有NaOH (填化學(xué)式). |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | α-丙氨酸中碳、氫元素的質(zhì)量比為3:7 | |
B. | α-丙氨酸中氮原子、氧原子的個數(shù)比為1:2 | |
C. | α-丙氨酸是由C、H、O、N四種原子構(gòu)成有機(jī)化合物 | |
D. | α-丙氨酸分子中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,并將將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口. | 試管中有氣體產(chǎn)生,濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán) | 證明猜想正確 |
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