如圖是某化學(xué)反映的微觀示意圖,其中“○”和“●”表示不同元素的原子,下列有關(guān)說法正確的( 。
A、該反應(yīng)為置換反應(yīng)B、參加反應(yīng)的“○○”和“●●”分子個(gè)數(shù)比是3:1C、反應(yīng)前后分子和原子的總數(shù)目不變D、反應(yīng)物和生成物中共含有三種元素
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

聯(lián)合國決定2011年為“國際化學(xué)年”,以紀(jì)念化學(xué)所取得的成就以及對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)為宗旨.下列提法不符合其宗旨的是( 。
A、化學(xué)是一門創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué),是自然科學(xué)中創(chuàng)造新物質(zhì)最多的科學(xué)領(lǐng)域B、普及化學(xué)知識(shí),宣傳化學(xué)貢獻(xiàn),提高公眾科學(xué)素質(zhì)C、讓人們了解化學(xué)對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),激發(fā)青少年學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣D、推廣食用不含任何化學(xué)物質(zhì)的綠色食品

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀粒子示意圖,其中不同的小球代表不同元素的原子.下列說法正確的是( 。
A、1個(gè)X分子中有3個(gè)原子B、反應(yīng)物是兩種化合物C、該反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)D、反應(yīng)前分子數(shù)比反應(yīng)后多

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為某反應(yīng)的微觀模擬示意圖.從圖中獲得的有關(guān)該反應(yīng)的信息中,不正確的( 。
A、反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)都發(fā)生了變化B、該化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)C、該反應(yīng)前后分子的數(shù)目沒有發(fā)生改變D、反應(yīng)后生成的乙物質(zhì)是單質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

歸納與反思是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)之一.小明同學(xué)對(duì)如圖所示所蘊(yùn)含化學(xué)知識(shí)的歸納與思考中,不正確的是(  )
A、此反應(yīng)為H2+Cl2 
 點(diǎn)燃 
.
 
2HCl
B、可以證明化學(xué)反應(yīng)中分子可分,原子不可分
C、反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比為1:1:2
D、燃燒不一定要有氧氣,但必須有助燃物質(zhì),如Cl2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖所示,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、此反應(yīng)為化合反應(yīng)
B、A、B、C、D中,只有A屬于有機(jī)物,該反應(yīng)生成物均為氧化物
C、點(diǎn)燃前,要先檢驗(yàn)A的純度,防止爆炸
D、化學(xué)方程式:CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用“”和“”代表兩種不同的分子,它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生變化,變化前后的模擬模型如圖所示,下列說法正確的是 ( 。
A、參加反應(yīng)的“”和“”分子的個(gè)數(shù)比是3:1B、該反應(yīng)是置換反應(yīng)C、該反應(yīng)有2種生成物D、該反應(yīng)沒有新分子生成

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C、D表示4種物質(zhì),其微觀示意圖見下表,A和B在一定條件下反應(yīng)生成C和D,下列敘述不正確的是( 。
物質(zhì)ABCD
微觀示意圖  
A、該反應(yīng)類型為置換反應(yīng)
B、氧元素的化合價(jià)反應(yīng)前后發(fā)生了改變
C、反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)不變
D、參加反應(yīng)的A、B物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1:1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)鹽的用途中,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、碳酸氫鈉用于焙制糕點(diǎn)B、碳酸鈉用于造紙、紡織C、碳酸鈣用于配制波爾多液D、氯化鈉用于配制生理鹽水

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