分析 (1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
(3)根據(jù)二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進行分析;
(4)根據(jù)不同的實驗裝置,功能不同,氧氣密度比水小,氧氣有助燃性進行分析.
解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是酒精燈;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以選擇的發(fā)生裝置是A,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,所以選擇的收集裝置是C或D,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,起催化作用,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件,屬于分解反應(yīng);
(4)過氧化氫制氧氣比高錳酸鉀制氧氣的實驗方案要好,其最大的優(yōu)點是:不用加熱;
氧氣密度比水小,所以如果用排水法收集所制得的氧氣,收集滿的標志是:集氣瓶口有氣泡冒出,氧氣有助燃性,所以檢驗氧氣的方法是:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.
故答案為:(1)試管,酒精燈;
(2)A,C或D,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)催化,過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,分解;
(4)不用加熱;
集氣瓶口有氣泡冒出,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.
點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實驗 | 30%雙氧水的質(zhì)量(g) | 加入的水的體積(mL) | 二氧化錳質(zhì)量(g) | 收集時間(s) |
1 | 10 | 40 | 5 | 200 |
2 | 20 | 40 | 5 | 100 |
3 | 30 | 40 | 5 | 67 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 催化劑一定會加快反應(yīng)的速率 | |
B. | 在高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中,二氧化錳屬于反應(yīng)的催化劑 | |
C. | 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中本身的性質(zhì)和質(zhì)量保持不變 | |
D. | 在化學(xué)變化中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變的物質(zhì)不一定是催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 它們都表示稀有氣體元素的原子 | B. | 它們的核外電子層數(shù)相同 | ||
C. | 它們屬于不同種元素 | D. | ①表示陰離子,②表示原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上的水儲量是豐富的,但可供利用的淡水資源是有限的 | |
B. | 生活污水集中處理后排放,有利于保護水資源 | |
C. | 水體污染的來源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染 | |
D. | 生活中通過煮沸不能降低水的硬度 |
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