7.馬強和幾位同學(xué)在實驗室用下列裝置制取幾種氣體.

(1)寫出圖中標有①,②的儀器名稱:①試管②酒精燈.
(2)馬強用高錳酸鉀制取氧氣,他選擇的發(fā)生裝置是A(填字母),選擇的收集裝置是C或D.
寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)陳超用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣,其中二氧化錳起催化作用.寫出該反應(yīng)的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;它的化學(xué)基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng).
(4)過氧化氫制氧氣比高錳酸鉀制氧氣的實驗方案要好,其最大的優(yōu)點是不用加熱.
如果用排水法收集所制得的氧氣,收集滿的標志是集氣瓶口有氣泡冒出,檢驗氧氣的方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.

分析 (1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
(3)根據(jù)二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進行分析;
(4)根據(jù)不同的實驗裝置,功能不同,氧氣密度比水小,氧氣有助燃性進行分析.

解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是酒精燈;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以選擇的發(fā)生裝置是A,氧氣密度比空氣大,不易溶于水,所以選擇的收集裝置是C或D,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,起催化作用,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件,屬于分解反應(yīng);
(4)過氧化氫制氧氣比高錳酸鉀制氧氣的實驗方案要好,其最大的優(yōu)點是:不用加熱;
氧氣密度比水小,所以如果用排水法收集所制得的氧氣,收集滿的標志是:集氣瓶口有氣泡冒出,氧氣有助燃性,所以檢驗氧氣的方法是:將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.
故答案為:(1)試管,酒精燈;
(2)A,C或D,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)催化,過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,分解;
(4)不用加熱;
集氣瓶口有氣泡冒出,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明是氧氣.

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.請根據(jù)如圖回答問題.

(1)儀器a的名稱是酒精燈.
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,反應(yīng)的化學(xué)方程式是①2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.選用的發(fā)生裝置是②B(填序號),可選用裝置E收集氧氣,其原因是③不易溶于水,若要收集較純的氧氣,需觀察到 ④有氣泡連續(xù)均勻冒出時現(xiàn)象時,再開始收集氣體.若用裝置C收集氧氣,檢驗氧氣已經(jīng)收集滿的方法是
⑤將帶火星的木條靠近集氣瓶口,若木條復(fù)燃證明氣體已滿
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣.將裝置A和E連接,實驗操作有:
a.停止加熱b.固定試管c.將導(dǎo)管從水槽中取出d.裝藥品并在試管口處放一小團棉花e.加熱,收集氧氣.
上述操作中缺少的一步是①檢查裝置的氣密性,該操作編號f,則正確的操作順序是②f d b e c a(填序號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件對化學(xué)實驗有著重要的意義.
同學(xué)們想探究雙氧水的濃度對反應(yīng)速率的影響.在其他條件相同的情況下進行了三次實驗,記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間.
實驗30%雙氧水的質(zhì)量(g)加入的水的體積(mL)二氧化錳質(zhì)量(g)收集時間(s)
110405200
220405100
33040567
①取用二氧化錳的儀器是B(選填編號).

②實驗3中,加入的二氧化錳質(zhì)量為5g.
③相同條件下,實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快,說明雙氧水的濃度越大,反應(yīng)速率越快.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于催化劑說法正確的是( 。
A.催化劑一定會加快反應(yīng)的速率
B.在高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中,二氧化錳屬于反應(yīng)的催化劑
C.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中本身的性質(zhì)和質(zhì)量保持不變
D.在化學(xué)變化中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變的物質(zhì)不一定是催化劑

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2.下列是對氫氣性質(zhì)的描述:①無色;②無臭;③難溶于水的氣體;④能與氧氣反應(yīng);⑤能與氯氣反應(yīng).
(1)有關(guān)氫氣的上述敘述中涉及物理性質(zhì)的是①,化學(xué)性質(zhì)的是④.(各填一條,填序號)
(2)H的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為1,其核外電子數(shù)為1.原子結(jié)構(gòu)示意圖為

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12.從如圖所示的兩種微觀示意圖中,所獲取信息不正確的是( 。
A.它們都表示稀有氣體元素的原子B.它們的核外電子層數(shù)相同
C.它們屬于不同種元素D.①表示陰離子,②表示原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.人類對金屬的開發(fā)和利用是循序漸進的.
(1)青銅器是人類較早使用的金屬制品.西漢時期,人們主要采用“濕法冶金”.如將鐵浸入硫酸銅溶液中,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
(2)每年因為腐蝕(如鐵生銹)而報廢的金屬相當于年產(chǎn)量的20%~40%,人們采用多種方法防止金屬腐蝕.例如,將清洗后的鐵鍋擦干后存放可以防止鐵鍋生銹,其原因是防止鐵與水接觸.
(3)鋁的金屬活動性比鐵強(填“強”或“弱”),但鋁制品卻具有比較好的抗腐蝕性能,其原因是鋁與空氣中的氧氣反應(yīng),生成一層致密的氧化鋁薄膜.

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16.閱讀材料回答問題.
吉林省德惠市某公司發(fā)生火災(zāi)引發(fā)液氨泄露并發(fā)生化學(xué)爆炸,造成重大傷亡.液氨是液態(tài)的氨氣,常溫下,氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。畬嶒炇页S寐然@固體與堿石灰固體共熱制取氨氣.
Ⅰ、液氨泄漏時,可用噴水的方法除去空氣中的氨氣,說明氨氣具有易溶于水的物理性質(zhì);由液氨發(fā)生化學(xué)爆炸猜測氨氣可能具有可燃性的化學(xué)性質(zhì).根據(jù)氨氣的性質(zhì)推測,發(fā)生液氨泄漏時正確的逃生方法是用濕布捂住口鼻;匍匐前進(列舉兩條).
Ⅱ、制取氨氣的裝置與實驗室用高錳酸鉀(選填“高錳酸鉀”或“雙氧水”)制氧氣的裝置相同,還缺少的儀器名稱是試管、鐵架臺、酒精燈.若用右圖裝置收集氨氣,進氣口應(yīng)為n端(選填“m”或“n”),
Ⅲ、實驗室常用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣,二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用;寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.水是生命之源,有關(guān)水的說法錯誤的是(  )
A.地球上的水儲量是豐富的,但可供利用的淡水資源是有限的
B.生活污水集中處理后排放,有利于保護水資源
C.水體污染的來源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染
D.生活中通過煮沸不能降低水的硬度

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