根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問題:

(1)寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)寫出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式:
 
,并據(jù)此選擇上圖中
 
(填字母)組裝一套制取干燥氧氣的裝置.
(3)加熱分解6.32g高錳酸鉀,可以得到氧氣的質(zhì)量是多少?(寫出計算過程)
考點:氧氣的制取裝置,氣體的干燥(除水),氧氣的收集方法,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題:有關(guān)化學(xué)方程式的計算,常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)認識常見儀器的名稱;
(2)書寫化學(xué)方程式與驗滿方法比較基礎(chǔ),容易作答,判定發(fā)生裝置與收集裝置時要依據(jù)用雙氧水制氧氣的反應(yīng)條件與反應(yīng)物的狀態(tài)及氧氣的密度與水溶性進行作答;
(3)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量可以計算生成氧氣的質(zhì)量.
解答:解:(1)熟記常見儀器,即可得出答案:①試管;②集氣瓶.
(2)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣;因固液反應(yīng)制取氣體所以選B. 因要得干燥氧氣所以選F. 因氧氣密度比空氣的密度大,應(yīng)選向上排空氣法所以選C. 氧氣雖然能用排水法收集但不能得到干燥氧氣故不能選E;
(3)設(shè)生成氧氣的質(zhì)量為x,
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,
 316                 32
 6.32g                x
316
32
=
6.32g
x

x=0.64g
答:生成氧氣的質(zhì)量是0.64g.
故答案為:(1)①試管; ②集氣瓶;
(2)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;BFC;
(3)0.64g.
點評:本題對常用儀器、發(fā)生裝置、干燥裝置、收集裝置的判定依據(jù)進行基礎(chǔ)考查,重點是要弄清其裝置的選擇依據(jù).要掌握根據(jù)化學(xué)方程式的計算即可正確解答本題,解題時要注意解題的規(guī)范性.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置,根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)寫出圖中編號儀器名稱:a
 
、b
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,所選用的收集裝置是
 
(填裝置序號);
(3)實驗室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,則①~⑤選用的發(fā)生裝置為
 
(填裝置序號);
(4)小波同學(xué)將裝置②進行了改進,如圖Ⅰ和Ⅱ.改進后的裝置與裝置②相比,裝置Ⅰ的優(yōu)點是
 
,裝置Ⅱ的優(yōu)點是
 
;
(5)實驗室若用裝置Ⅰ制取二氧化碳,銅網(wǎng)上常放置的藥品應(yīng)為
 
(填名稱),其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法正確的是(  )
A、氧化物都是含氧元素的化合物
B、分子是化學(xué)變化中的最小微粒
C、有單質(zhì)生成的反應(yīng)都是置換反應(yīng)
D、電解水時負極產(chǎn)生的氣體是氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)代科技證明葡萄酒中含有的白藜蘆醇具有美容養(yǎng)顏之功效.下列關(guān)于白藜蘆醇(C14H12O3)的說法錯誤的是( 。
A、白藜蘆醇由碳、氫、氧三種元素組成
B、白藜蘆醇中有29個原子
C、白藜蘆醇的相對分子質(zhì)量為228
D、白藜蘆醇中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為42:3:12

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

八種物質(zhì):H2O、O2、CH3COOH、Fe3O4、Ca(HCO32、KClO3、Cu(OH)2、NaCl,其中種類最多的物質(zhì)類別是( 。
A、氧化物B、酸C、堿D、鹽

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

多角度認識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:
(1)認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由
 
(填“元素”、“原了”或“分子”,下同)組成.
②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由
 
構(gòu)成.
(2)認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中,向杯中緩慢傾倒二氧化碳,觀察燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖1),說明二氧化碳具有的性質(zhì)有
 
.由此可推知的滅火原理是
 
.若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法有
 

(3)認識物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止(如圖2),若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為
 
(寫名稱).
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生
 
(填“物理變化”或“化學(xué)變化”).
(4)辨證地認識物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變,例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成
 
(寫化學(xué)式).
②功過相對論.從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的亊實分析,“過”:使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等;“功”:
 
(舉一例).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)利用如圖裝置驗證二氧化碳的相關(guān)化學(xué)性質(zhì).
實驗裝置實驗步驟實驗現(xiàn)象
①向外拉注射器1氣球1微微鼓起,
注射器1中溶液變渾濁
②將注射器2中的液體推入瓶中氣球1繼續(xù)微微鼓起,
③打開K,將氣球2中的固體氫氧化鈉倒入瓶中后,關(guān)閉K氣球1繼續(xù)變大,
(1)步驟①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)補全步驟②中的現(xiàn)象:
 

(3)補全步驟③中的現(xiàn)象:
 
,其中“氣球1繼續(xù)變大”的原因是
 

(4)通過本實驗?zāi)茯炞C的二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組對中和反應(yīng)進行探究,請你參與實驗:
【探究活動1】:證明酸和堿發(fā)生了反應(yīng)
稀鹽酸和NaOH溶液混合沒有明顯現(xiàn)象,小麗同學(xué)按圖1進行實驗,證明了鹽酸和NaOH溶液能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),他依據(jù)的實驗現(xiàn)象是
 

【探究活動2】:能否通過證明有水生成來證明其反應(yīng)的發(fā)生?
【設(shè)計實驗】小明同學(xué)取變色硅膠、無水醋酸和氫氧化鈉固體進行如圖2所示的三個實驗.
【小資料】a變色硅膠吸水后由藍色變?yōu)榧t色
b 醋酸是一種酸,常溫下為無色液體
(1)實驗①、②的實驗?zāi)康氖?div id="1166116" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(2)加入試劑后,要迅速塞緊橡膠塞的原因是
 
;
(3)能證明酸和堿反應(yīng)有水生成的現(xiàn)象是
 

【探究活動3】:能否通過測量酸和堿反應(yīng)過程的pH、溫度變化證明其反應(yīng)的發(fā)生?
取一定量的稀鹽酸,逐滴勻速滴加NaOH溶液,用電子傳感器實時獲得溶液的pH、溫度曲線如圖3.由圖3分析,酸和堿能發(fā)生反應(yīng)的依據(jù)是
 
,酸和堿的反應(yīng)是
 
反應(yīng)(填“吸熱”或“放熱”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請用所化學(xué)知識解釋下列原理.
(1)水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護水資源.有些村莊打深井取用地下水,食用前可用
 
 區(qū)分地下水是軟水還是硬水,常用
 
的方法來降低水的硬度,以防止結(jié)石病的發(fā)生.
(2)“釜底抽薪”涉及的化學(xué)原理是什么?
 

(3)有鐵,氧化銅,稀硫酸三種物質(zhì),請用二種不同的方法制取銅,寫出其中的一種方法(用化學(xué)方程式):
 
,
 

(4)在檢查胃部疾病之前,醫(yī)生常讓病人飲用一種含有硫酸鋇的白色牛奶狀液體,形象的稱作“鋇餐”,“鋇餐”中的主要物質(zhì)是硫酸鋇,而不能用碳酸鋇,其原因可用化學(xué)方程式解釋為
 

(5)合成材料的應(yīng)用和發(fā)展,大大方便了人類的生活,但是廢棄塑料帶來的“白色污染”也很嚴重,為了解決這個問題,我們可以采取的措施有
 
(答一條即可).

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同步練習(xí)冊答案