【題目】(10分)如圖為“хх”鈣片商品標簽圖,請根據(jù)標簽的有關信息完成下列各題.
該鈣片主要成分碳酸鈣,碳酸鈣的相對分子質量為 ① .
某校化學興趣小組為了確認標簽中碳酸鈣的含量是否真實,決定通過實驗進行探究.
實驗目標:測定該鈣片主要成分碳酸鈣的含量.
實驗原理:取一定質量的鈣片與足量的稀鹽酸反應,測量生成的CO2的質量(已知該狀態(tài)下CO2的密度),然后計算其中碳元素的質量,利用反應前后碳元素的質量不變,再計算出碳酸鈣的質量.
實驗方案:興趣小組的同學們經過思考提出了以下幾種實驗方案,請你參與他們對實驗方案的討論、取舍.
方案一:甲同學設計了如圖所示的裝置,通過反應后右側注射器(注射器最大量程為20mL)內收集到氣體的量來進行計算.
(1)同學們觀看了他的設計后,都認為該方案中樣品的取用的量需要一定的控制,這是因為 .
(2)同學們討論后,一致認為注射器的摩擦會影響生成的CO2的完全收集.
方案二:乙同學設計了如圖所示的裝置,與甲同學的相比,僅僅在收集方法上不同.
(1)同學們觀看了他的設計后,都認為所測得CO2氣體的體積將會 ① (填偏大或偏小),你認為他們的理由是 ② ,你的改進方案是 ③ ;廣口瓶內原有的空氣對實驗結果 ④ (填“有”或“沒有”)影響.
(2)同學們討論后,一致認為把裝置改進后測得生成的CO2氣體體積會偏大,你認為他們的最主要理由是 .
方案三:丙同學設計了如圖所示的裝置.同學們觀看后一致認可他的設計,并按照他的思路設計了以下實驗步驟.
實驗步驟:
①連接裝置并檢查裝置氣密性;
②加入10片鈣片和水;
③記錄C中液面刻度(C為帶有刻度的玻璃管);
④由A向B中滴加稀鹽酸至過量;
⑤待B中不再有氣體產生并恢復至室溫后,記錄C中液面刻度,計算得到氣體的體積為V mL(經查,該氣體密度為ρg/L);
⑥計算氣體的質量.
實驗反思:
(1)丙同學在實驗前將鈣片全磨成粉末狀,你認為他的目的是: ;
(2)檢查該裝置的氣密性時,如圖準備好裝置,在C、D兩管中裝好水且液面相平,提高D管, ,則氣密性良好;
(3)實驗結論:經多次實驗(鈣片都是10片),所得CO2氣體的平均質量是6.82g,請你最后計算確認標簽中碳酸鈣的含量是 (填“真實”或“不真實”)的.(最后一空不需要寫計算過程)
【答案】①100 .方案一:(1)樣品過多產生氣體過多會導致注射器活塞被頂出;取樣過少產生氣體太少無法測量體積。(合理均可) 方案二:(1)①偏小 (填偏大或偏小);②理由是會有部分二氧化碳溶解在水中,③改進方案是在水面上滴一層植物油 ;④沒有 (2)滴入的鹽酸有一定的體積,導致生成的氣體體積偏大.方案三:(1)使樣品中的碳酸鈣完全反應 ;(2)液面靜止后,C、D液面仍存在高度差,則氣密性良好;(3)真實
【解析】
試題分析:根據(jù)碳酸鈣的化學式CaCO3確定含三種元素,碳酸鈣的相對分子質量為:40+12+16×3=100;方案一:由圖示知通過注射器最后的數(shù)據(jù)確定,樣品取用過多,反應產生的氣體多,會導致注射活塞被頂出;取用樣品過少,反應產生的氣體太少,無法測量.方案二:(1)二氧化碳能溶于水,改進方案是在水面上滴一層植物油;廣口瓶內原有的空氣對實驗結果沒有影響;(2)鹽酸易揮發(fā)出氯化氫氣體,故,滴入的鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體,導致生成的氣體體積偏大.方案三:(1)鈣片磨碎后增大了與酸的接觸面積,使反應更完全充分;(2)裝置氣密性良好的話在C、D兩管中裝好水且液面相平,提高D管靜止一段時間后CD液面仍存在高度差證明氣密性良好;(3)【實驗結論】:若十片含碳元素質量為1.5×10×3/25=1.8g,生成二氧化碳質量為1.8÷12/44=6.6g<6.82g,故選擇:真實.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】取鹽酸溶液60.0g,滴加質量分數(shù)26.5%的Na2C03溶液(見下圖),溶液pH的變化如右圖所示
(1)則與鹽酸恰好完全反應時碳酸鈉溶液的質量為 g;
(2)請計算該鹽酸溶液恰好完全反應后溶液中的溶質質量分數(shù)(寫出計算過程,精確到0.1%)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在氧化鐵(Fe2O3)、氧化亞鐵(FeO)和四氧化三鐵(Fe3O4)這三種鐵的氧化物中,鐵的質量分數(shù)按由大到小順序排列的是
A.Fe3O4、Fe2O3、FeO B.FeO、Fe2O3、Fe3O4
C.FeO、Fe3O4、Fe2O3 D.Fe2O3、Fe3O4、FeO
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(9分)有關物質的轉化關系如圖所示:其中X、Y為兩種氣態(tài)單質, Z為常見金屬單質;A為最簡單的有機化合物,為天然氣的主要成分。B、C、D為氧化物、M是一種有毒的氣體。
回答下列問題:
(1)寫出下列物質化學式
C: D: Y:
(2)反應①、② 、③、④中屬于化合反應的為 (填序號,下同),屬于置換反應的為 ;
(3)寫出反應①的化學方程式 ;
(4)若圖中的淺綠色溶液能與硝酸鋇生成不溶于稀硝酸的白色沉淀,則反應④的化學方程式 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】核電站中核燃料鈾或钚在中子的撞擊下,原子核發(fā)生分裂,產生氙、鍶等原子及一些粒子和射線,同時釋放大量的能量,這些能量可用于驅動汽輪機發(fā)電。鍶元素在元素周期表中顯示的信息和粒子結構示意圖如圖所示。以下表述中正確的是
A.圖2、圖3都屬于鍶元素
B.圖3所表示粒子的化學符號是Sr
C.鍶原子的中子數(shù)為38
D.鍶原子的相對原子質量是87.62g
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲烷(CH4)燃燒的化學反應的微觀示意圖如下圖所示,則下列說法正確的是
A.反應前后原子種類、數(shù)目均不變
B.該反應中各物質均為化合物
C.該反應中,反應物的質量比是1:2
D.該反應為置換反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(10分)我國著名化學家侯德榜發(fā)明的“聯(lián)合制堿法”主要原理是:I.向濃氨水中通入足量的CO2,使氨氣、水和CO2發(fā)生化合反應而生成NH4HCO3溶液;II.向所得溶液中加入食鹽細粒,充分攪拌,會析出溶解度較小的小蘇打固體并得到化肥溶液;III.加熱析出的固體制取純堿。此法經過調整并應用于化工產業(yè),某化工企業(yè)的工藝流程示意圖如下:
請完成下列填空:
(1)“聯(lián)合制堿原理II”中發(fā)生反應的化學方程式為 。
(2)在如圖的流程中,先加Ca(OH)2溶液的目的是 ,再加入Na2CO3溶液的目的是 。
(3)“操作1”的名稱是 ,“氨化溶液”后,溶液的pH 7(填:“大于”、“小于”或“等于”),從而有利于吸收“氣體A”,氣體A為 (填名稱)。
(4)利用“270℃以上小蘇打完全分解,純堿受熱不分解”的性質,化學興趣小組的同學對實驗室所購純堿(假設所含雜質均為小蘇打)進行了如下實驗:稱取20.00g干燥的固體樣品放入坩堝,300℃恒溫加熱至質量不變,在干燥器中冷卻后稱量殘留固體質量為19.38g。
根據(jù)題目所給信息,計算該樣品中純堿的質量分數(shù)(寫出計算過程)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】金屬及金屬材料在生產、生活中應用廣泛.
(1)生活中使用的銅火鍋是利用了銅的 性.
(2)工人師傅切割鐵板時,常用硫酸銅溶液在鐵板上畫線即可留下紅色的印記,此過程涉及的化學方程式是: .
(3)有的臺燈后面的反光片為鋁箔,鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的 性.
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