在水的電解實(shí)驗(yàn)中，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　　）
A、與電源正極相連的試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，而與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)則沒(méi)有
B、與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃
C、與電源正極相連的試管內(nèi)匯集的氣體移近火焰時(shí)，氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色
D、與電源正、負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比約為1：2
考點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn)
專題：空氣與水
分析：電解水時(shí)，正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，氧氣和氫氣的體積比約為1：2；
氫氣燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色火焰；
氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃．
解答：解：A、與電源正極相連的試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)也有氣泡產(chǎn)生，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
B、與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的氣體是氫氣，氫氣不能使帶火星的木條復(fù)燃，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
C、與電源正極相連的試管內(nèi)匯集的氣體是氧氣，氧氣不能燃燒，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
D、與電源正、負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比約為1：2，該選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的，同時(shí)說(shuō)明在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了紀(jì)念化學(xué)科學(xué)所取得的成就以及對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)將2011年定為“國(guó)際化學(xué)年”．下列對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、化學(xué)為人類合成了新藥品
B、化學(xué)為人類開發(fā)新材料
C、化學(xué)與其他學(xué)科融合出現(xiàn)許多新型學(xué)科
D、化學(xué)的迅速發(fā)展帶來(lái)了環(huán)境污染和食品安全問(wèn)題

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列符號(hào)中，既能表示一種元素，又能表示該元素的一個(gè)原子，還能表示一種物質(zhì)的是（　�。�
A、H
B、Fe
C、O2
D、CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按下述實(shí)驗(yàn)方法制備氣體，合理的是（　�。�
A、用酒精燈加熱碳酸鈣制二氧化碳
B、大理石與稀硫酸反應(yīng)制二氧化碳
C、木炭和氧氣反應(yīng)二氧化碳
D、雙氧水和二氧化錳的混合物制氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列各圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“”和“”分別表示兩種不同元素的原子，其中表示化合物的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

點(diǎn)燃下列混合物時(shí)，可能發(fā)生爆炸的一組氣體是（　　）
A、氫氣跟空氣的混合物
B、氫氣和氮?dú)獾幕旌衔?/span>
C、氮?dú)夂脱鯕獾幕旌衔?/span>
D、一氧化碳和氫氣的混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

知識(shí)是慢慢生長(zhǎng)的，思維是慢慢開拓的，這是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的規(guī)律和方法．下面這道題目將幫助你領(lǐng)悟這種學(xué)法和規(guī)律，提高你的學(xué)力．
問(wèn)題：關(guān)于化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的思考．
回顧點(diǎn)1：回顧第一單元“課題1  物質(zhì)的變化和性質(zhì)”中的化學(xué)變化即化學(xué)反應(yīng)的概念：化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)變化后有
 
 產(chǎn)生的變化．
回顧點(diǎn)2：回顧第三單元“課題2  分子和原子”的學(xué)習(xí)，我們可以用微觀的角度來(lái)進(jìn)一步審視化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)其實(shí)是“
 
 拆離，
 
重組”的過(guò)程，更簡(jiǎn)單地說(shuō)，化學(xué)反應(yīng)就是生成新分子的過(guò)程；若物質(zhì)變化后，分子的仍然是原來(lái)的分子，分子沒(méi)有變成別的分子，這種變化只能是
 
變化．
回顧點(diǎn)3：回顧本在課題中介紹的食鹽的形成過(guò)程，我們便能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，即化學(xué)反應(yīng)其實(shí)是原子的電子發(fā)生變化的過(guò)程．至此，我們對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解就已經(jīng)螺旋上升到最高檔次．
反思與應(yīng)用：既然化學(xué)變化從某角度看只是原子的電子發(fā)生變化的過(guò)程，而原子核
 
（填“發(fā)生”或“沒(méi)發(fā)生”）變化，所以反應(yīng)前后元素的種類
 
 （填“不變”或“發(fā)生改變”）．基于這種認(rèn)識(shí)，原子彈爆炸（發(fā)生核裂變，即原子核裂解成更小的原子核）能產(chǎn)生新物質(zhì)，這種變化一定
 
 （填“屬于”或“不屬于”）化學(xué)反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在練習(xí)取用液體時(shí)，小鄭用如圖所示的操作來(lái)進(jìn)行，請(qǐng)你至少指出他的三種錯(cuò)誤：
（1）
 

（2）
 

（3）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在某公共場(chǎng)所貼有如圖所示的廣告，你他認(rèn)為此廣告真實(shí)嗎？為什么？請(qǐng)你通過(guò)計(jì) 算來(lái)加以說(shuō)明．

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同步練習(xí)冊(cè)答案