【題目】某化學(xué)小組探究煉鐵的反應(yīng)原理。
(一)利用圖裝置回答問題(假設(shè)赤鐵礦粉樣品中的Fe2O3完全反應(yīng),赤鐵礦中雜質(zhì)不參與反應(yīng)):
(1)A裝置的作用是制取一氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為。根據(jù)反應(yīng)裝置判斷,化學(xué)方程式中還缺少的條件是___________________。
(2)C裝置的作用是______,D裝置中藥品的名稱是________,E裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________,F處將尾氣燃燒掉的目的是______。
(3)實驗中記錄的數(shù)據(jù)如下表,據(jù)此計算赤鐵礦中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________。
玻璃管質(zhì)量 | 玻璃管和藥品反應(yīng)前質(zhì)量 | 玻璃管和藥品反應(yīng)后質(zhì)量 |
65.6g | 75.6g | 73.2g |
(4)有同學(xué)提出可以根據(jù)F裝置中增加的質(zhì)量來計算赤鐵礦中氧化鐵的質(zhì)量,你同意此看法嗎?
說出你的觀點(diǎn)和理由是_______。
(二)利用圖裝置進(jìn)行甲、乙對比實驗,探究溫度對CO和Fe2O3反應(yīng)的影響(固定裝置和尾氣處理裝置略,所用固體藥品為純凈物)。
(1)反應(yīng)過程中觀察到,甲、乙兩組的澄清石灰水均變渾濁,集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。
(2)完全反應(yīng)后,甲、乙兩組的生成物均為黑色粉末,分別用兩組的生成物進(jìn)行以下實驗:
步驟 | 操作 | 甲組現(xiàn)象 | 乙組現(xiàn)象 |
1 | 稱量黑色粉末質(zhì)量/g | m1 | m2 |
2 | 取黑色粉末,用磁鐵吸引 | 全部被吸引 | 全部被吸引 |
3 | 取黑色粉末,加入足量CuSO4溶液 | 黑色粉末溶解,有紅色物質(zhì)生成 | 無明顯現(xiàn)象 |
(注:鐵的氧化物中,只有Fe3O4能被磁鐵吸引)
①甲組的黑色粉末與CuSO4溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。
②小明同學(xué)查閱資料后發(fā)現(xiàn)Fe3O4在常溫下不與CuSO4溶液反應(yīng),故猜想乙組的生成物為Fe3O4。
小麗提出不同意見:假設(shè)乙組黑色粉末中除了有Fe3O4,還可能含有少量鐵粉,鐵粉的含量低,與硫酸銅溶液反應(yīng)也可能無明顯現(xiàn)象。
了進(jìn)一步確定乙組生成物成分,小組同學(xué)提出,如果m2恰好為______________g,則小明的猜想正確,如果m2_____________________(填“大于”或“小于”)該質(zhì)量,則乙組生成物中還含有少量鐵粉。
【答案】加熱 檢驗二氧化碳是否被氫氧化鈉溶液完全吸收 濃硫酸 一氧化碳有毒,防止污染空氣 80% 不同意,這是因為澄清石灰水中氫氧化鈣很少,不一定把生成二氧化碳完全吸收,同時空氣中的二氧化碳也能被澄清石灰水吸收 4.64 小于
【解析】
一氧化碳和氧化鐵高溫生成鐵和二氧化碳,一氧化碳有毒,點(diǎn)燃生成二氧化碳,二氧化碳和氫氧化鈣生成碳酸鈣和水,鐵和硫酸銅反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵。
(一)(1)由圖可知,濃硫酸和草酸在加熱條件下反應(yīng),故A裝置的作用是制取一氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為。根據(jù)反應(yīng)裝置判斷,化學(xué)方程式中還缺少的條件是加熱。
(2)濃硫酸和草酸在加熱條件下反應(yīng)生成二氧化碳,B裝置中二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水,二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,常用于檢驗二氧化碳?xì)怏w,故C裝置的作用是檢驗二氧化碳是否被氫氧化鈉溶液完全吸收,D裝置是干燥氣體,濃硫酸具有吸水性,故D裝置中藥品的名稱是濃硫酸,E裝置中發(fā)生反應(yīng)是一氧化碳和氧化鐵高溫生成鐵和二氧化碳,故反應(yīng)的化學(xué)方程式為,一氧化碳有毒,點(diǎn)燃生成二氧化碳,故F處將尾氣燃燒掉的目的是一氧化碳有毒,防止污染空氣。
(3)一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳,由質(zhì)量守恒定律可知,反應(yīng)前后元素的質(zhì)量不變,則氧化鐵中氧元素的質(zhì)量為,氧化鐵的質(zhì)量為,故赤鐵礦中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。
(4)澄清石灰水吸收二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量很少,故不同意,理由是澄清石灰水中氫氧化鈣很少,不一定把生成二氧化碳完全吸收,同時空氣中的二氧化碳也能被澄清石灰水吸收。
(二)(1)反應(yīng)過程中觀察到,甲、乙兩組的澄清石灰水均變渾濁,說明反應(yīng)生成二氧化碳,集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)是二氧化碳和氫氧化鈣生成碳酸鈣和水,故反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
(2)①甲組中一氧化碳和氧化鐵高溫生成鐵和二氧化碳,則甲組的黑色粉末與CuSO4溶液反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵,故反應(yīng)的化學(xué)方程式是。
②小明同學(xué)查閱資料后發(fā)現(xiàn)Fe3O4在常溫下不與CuSO4溶液反應(yīng),猜想乙組的生成物為Fe3O4,則,故如果m2恰好為4.64g, 則小明的猜想正確,鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅,則質(zhì)量減少,故如果m2小于該質(zhì)量,則乙組生成物中還含有少量鐵粉。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)學(xué)習(xí)CO2的制取和性質(zhì)時,設(shè)計了下列實驗探究內(nèi)容。按要求答題。
(1)不同實驗對反應(yīng)速率有不同要求。從所提供的限選選項中選擇合適選項填寫下表:
限選控制反應(yīng)速率的方法:①反應(yīng)物的濃度 ②反應(yīng)物的狀態(tài) ③催化劑
限選試劑:A稀鹽酸 B濃鹽酸 C塊狀石灰石 D碳酸鈉溶液 E粉末狀石灰石 F二氧化錳G.H2O2溶液
實驗名稱 | 所選用的最佳試劑 | 控制速率的方法 |
過氧化氫制氧氣(示例) | G和F | ③ |
CO2的實驗室制法 | A和_______ | ________ |
(2)為探究SO2與CO2的性質(zhì)異同,設(shè)計了如下實驗:在水槽中注入一定體積的蒸餾水,并向其中滴加幾滴試劑X,然后將分別集滿SO2和CO2兩種氣體的試管同時倒立于水槽中,片刻后實驗現(xiàn)象如右圖所示,試管內(nèi)溶液變成紅色。請完成下面的實驗報告:
①SO2與CO2一樣可溶于水,溶解性SO2_____CO2(填“>”或“<”或“=”)。
②SO2與CO2一樣與水反應(yīng),均生成了有酸性的物質(zhì),X是______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組為了驗證質(zhì)量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
(1)小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量,認(rèn)為這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律,我_____(填“同意”或“不同意”)小明的觀點(diǎn),因為_____。
(2)小紅按下圖裝置改進(jìn)實驗,驗證了質(zhì)量守恒定律,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。
(提出問題)黃色固體是什么呢?
(查閱資料)①氧化鎂為白色固體;
②鎂能與氮?dú)鈩×曳磻?yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體,寫出氮?dú)夂玩V反應(yīng)的化學(xué)方程式_____;
③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣,該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)。
(實驗操作)
操作步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
_____ | _____ | 黃色固體為Mg3N2 |
(做出猜想)黃色固體是Mg3N2
(實驗探究)請設(shè)計實驗,驗證猜想
(反思與交流)空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2,為什么呢?請給出合理的解釋_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小金在配制硝酸鉀溶液時得到下表數(shù)據(jù),據(jù)此分析以下說法正確的是( 。
序號 | 溫度/℃ | 水的質(zhì)量/克 | 加入硝酸鉀的質(zhì)量/克 | 所得溶液的質(zhì)量/克 |
① | 10 | 100 | 40 | 120.9 |
② | 60 | 100 | 40 | 140 |
A.10℃時硝酸鉀的溶解度為40克
B.②所得溶液一定是60℃時硝酸鉀的飽和溶液
C.若通過加熱將①中剩余硝酸鉀全部溶解,則溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與加熱前保持一致
D.若將②所得溶液降溫至10℃,則溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會變小
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】氫氣的儲存是科學(xué)研究熱點(diǎn)之一。X是一種儲存氫氣的材料,取11.2g X在O2中完全燃燒后只生成8.0g CuO、8.0g MgO。
(1)上述燃燒過程中消耗O2的質(zhì)量為多少克。
(2)通過計算求X中各元素的原子個數(shù)比。(寫出計算過程)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“宏微結(jié)合”——建立宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)。如圖表示氯和溴的原子結(jié)構(gòu)示意圖:氧氣、二氧化碳和水的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(1)圖1中溴原子(Br)的核外電子層數(shù)為_________________________。
(2)氯和溴的單質(zhì)具相似化學(xué)性質(zhì)的原因是_________________________。
(3)從宏觀角度看,圖2中三種物質(zhì)組成中都含有的元素是_________________________;從微觀角度看,構(gòu)成三種物質(zhì)的微粒都是_________________________。
(4)圖中Ⅲ對應(yīng)的化學(xué)方程式有_________________________;以甲烷為反應(yīng)物可實現(xiàn)轉(zhuǎn)化關(guān)系的羅馬數(shù)字為_________________________。
(5)在自然界中,二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的主要途徑是_________________________。
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【題目】如圖甲、乙兩種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線。下列說法正確的是
A.甲物質(zhì)溶解度大于乙物質(zhì)溶解度
B.20°C時,乙物質(zhì)飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%
C.40°C時,40g 甲加入50g水中,達(dá)到飽和溶液質(zhì)量為90g
D.將40°C時兩種飽和溶液降溫至20°C,溶液中都有晶體析出
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2019年是“國際化學(xué)元素周期表年”。門捷列夫在編制第一張元素周期表時,就預(yù)言了類似鋁的未知元素稱為“類鋁”,即后來發(fā)現(xiàn)的鎵的性質(zhì)。鋁和鎵在周期表中位置如圖所示。下列有關(guān)說法錯誤的是
A.鋁原子的核外電子數(shù)是13
B.鎵的元素符號為Ga
C.鋁原子和鎵原子的核外電子層數(shù)相同
D.依據(jù)鋁的性質(zhì),可以預(yù)測鎵也能與酸反應(yīng)生成鹽和氫氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)設(shè)計如下幾組實驗,探究某些酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
已知:BaSO4是白色固體,難溶于水,也不與鹽酸反應(yīng)。
(第一組)選取5種溶液,如圖所示進(jìn)行實驗。
實驗 | 現(xiàn)象及結(jié)論 | 解釋 |
試管A和B中無明顯現(xiàn)象,不能確定反應(yīng)是否發(fā)生。 | / | |
(1)試管C中產(chǎn)生_____(填實驗現(xiàn)象)。復(fù)分解反應(yīng)已發(fā)生。 | (2)試管C中減少的微粒是_____ (填微粒符號) | |
試管D中有白色沉淀產(chǎn)生。復(fù)分解反應(yīng)已發(fā)生。 | (3)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____ |
(第二組)對試管A和B中是否發(fā)生反應(yīng)再探究,如圖所示進(jìn)行實驗。
實驗 | 現(xiàn)象及結(jié)論 | 解釋 |
試管E中,滴加酚酞試液后,溶液由無色變?yōu)榧t色;滴加一定量稀硫酸后,溶液由紅色變?yōu)闊o色。復(fù)分解反應(yīng)已發(fā)生。 | (4)從微觀粒子變化的角度分析試管E中反應(yīng)的實質(zhì)是_____。 | |
試管F中始終無明顯現(xiàn)象,不能確定反應(yīng)是否發(fā)生。 |
(第三組)對試管B中是否發(fā)生反應(yīng)繼續(xù)探究,如圖所示進(jìn)行實驗。
實驗 | 現(xiàn)象及結(jié)論 | 解釋 |
試管G中溶液變紅 | (5)該實驗的目的是為了檢驗試管G的溶液中存在_____(填微粒符號)。 | |
(6)向試管H中滴加_____(填“試劑X”的化學(xué)式)溶液后,有白色沉淀產(chǎn)生。 | 溶液中有SO42﹣存在。 | |
結(jié)論 | NaCl溶液與稀硫酸不發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。 |
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