第三屆東亞氣候論壇在杭州發(fā)布了《建設(shè)低 碳東亞同宣言》，呼吁中日韓的社會各界為應(yīng)對全球氣候變化做出努力，用實際行動來推動氣候環(huán)境的改善．下列做法不符合這一主題的是（　�。�
A、植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐
B、加強對煤、石油、天然氣等綜合利用的研究，提高燃料的利用率
C、提倡乘坐公共交通工具，騎自行車或步行等出行方式
D、為解決“白色污染”問題，應(yīng)將所有廢棄塑料采用焚燒的方法處理
考點：防治空氣污染的措施,白色污染與防治
專題：化學(xué)與環(huán)境保護(hù)
分析：低碳是指盡量減少二氧化碳等含碳物質(zhì)的排放，或?qū)ι傻暮嘉镔|(zhì)進(jìn)行吸收．
解答：解：A、植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐可以通過植物的光合作用增加對二氧化碳的吸收，符合上邊的主題；
B、加強對煤、石油、天然氣等綜合利用的研究，提高燃料的利用率，可以減少含碳物質(zhì)的排放，符合上邊的主題；
C、提倡乘坐公共交通工具，騎自行車或步行等出行方式，可以減少由于乘坐私家車排放出含碳物質(zhì)，符合上邊的主題；
D、將所有廢棄塑料采用焚燒的方法處理，可以排放出大量的含碳物質(zhì)，不符合上邊的主題．
故選D．
點評：解答本題關(guān)鍵是要知道低碳生活的含義，能靈活運用，熟悉日常生活中低碳做法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是探究鐵銹蝕條件的裝置．調(diào)節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊木塞，一周后觀察．下列推斷錯誤的是（　�。�
A、a管中鐵釘會銹蝕，b管中鐵釘不會銹蝕
B、該實驗說明鐵銹蝕與空氣、水有關(guān)
C、L端液面高度低于R端液面高度
D、若將a管中的水改為海水能加快鐵的銹蝕

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室現(xiàn)有大理石、高錳酸鉀、稀鹽酸、稀硫酸和澄清石灰水及相關(guān)的儀器和用品，同學(xué)要通過實驗驗證二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)的性質(zhì)．請結(jié)合如圖回答下列問題：
（1）連接A和B并將實驗裝置圖補充完整；
（2）A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

（3）B中觀察到的實驗現(xiàn)象是
 

（4）在一般情況下儀器C的作用是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：

（1）指出儀器名稱：①
 
 ②
 
．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母）．你認(rèn)為該裝置中還缺少
 
．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．此反應(yīng)為
 
反應(yīng)（填反應(yīng)的基本類型）．
（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到
 
（填名稱），其起
 
作用，能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)
 
（填“能”或“否”）．寫出用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（4）用集氣瓶收集氧氣，驗滿的方法是
 
，若用F裝置收集該氣體，則氣體從
 
端進(jìn)入（填“c”或“d”）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成白色固體
B、油鍋著火或電器失火，用水澆滅
C、二氧化碳有毒，不能供給呼吸
D、在水中加入適量的乙二醇之類的化合物，可制成汽車防凍液

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究，請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水
 
．
（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
（用字母表示）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
溫度最高．
（3）探究：蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？
提出假設(shè)：A．白煙是燃燒時生成的二氧化碳B．白煙是燃燒時生成的水蒸氣 C．白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體
實驗探究：①吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)
 
（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論．原因是
 
．
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是
 
．
③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙．（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)
 
提供了證據(jù)．同時可排除假設(shè)
 
，因為
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組鑒別氣體的方法正確的是（　　）
A、用帶火星的木條鑒別氧氣和空氣
B、用然著的木條鑒別二氧化碳和氮氣
C、用石蕊鑒別二氧化碳和氮氣
D、僅用然著的木條鑒別氫氣和天然氣

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)課后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)在整理實驗桌時，發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞，征得老師同意后，開展了以下探究：
【提出問題1】該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢？
【實驗探究1】
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加稀鹽酸，并不斷振蕩．有氣泡冒出．氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了．
【提出問題2】該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？
【猜想與假設(shè)】
猜想1：氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)．
猜想2：氫氧化鈉溶液全部變質(zhì)．
【查閱資料】
（1）氯化鈣溶液呈中性．
（2）氯化鈣溶液能與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成白色沉淀．該反應(yīng)化學(xué)方程式為：
 
，反應(yīng)基本類型是：
 
．
【實驗探究2】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
（1）取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液，并不斷振蕩．有
 
生成．		說明原溶液中一定有碳酸鈉．
（2）取步驟（1）試管中的少量上層清液，滴加酚酞溶液．溶液變紅色．說明原溶液中一定有
 
．
【實驗結(jié)論】該氫氧化鈉溶液
 
（填“部分”或“全部”）變質(zhì)．
【反思與評價】（1）氫氧化鈉溶液露置于空氣中容易變質(zhì)，請寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（2）在上述【實驗探究2】中，小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液你認(rèn)為該方案
 
（填“可行”或“不可行”）．
【理解與應(yīng)用】氫氧化鈉溶液容易變質(zhì)，必須密封保存．實驗室必須密封保存的藥品還有很多，試另舉一例：
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

研究性學(xué)習(xí)小組選擇“過氧化氫生成氧氣的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
【假設(shè)】：過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)；
【實驗方案】：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的過氧化氫溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．
【進(jìn)行實驗】：如圖是他們進(jìn)行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是
 
，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是
 
．
【實驗記錄】
實驗編號12
反應(yīng)物6% 過氧化氫溶液6% 過氧化氫溶液
催化劑1g紅磚粉1gMnO2
時間152s35s
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是
 
．
【反思】過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入MnO2或紅磚粉后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和紅磚粉是該反應(yīng)的
催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后的
 
和
 
是否改變．
【歸納】影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素還有哪些？請你再舉兩例．
【計算】缺鈣能導(dǎo)致兒童發(fā)育不良或佝僂�。∶魍瑢W(xué)從食物中攝入鈣元素的量不足，每天需要服用2片某種鈣片．該鈣片標(biāo)簽的部分內(nèi)容如圖所示（假設(shè)鈣片中只有碳酸鈣含有鈣元素），
請計算：（1）碳酸鈣中各元素的質(zhì)量比；
②碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
③小明同學(xué)每天從鈣片中攝入鈣元素的質(zhì)量．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案