【題目】(11分)紅棗包裝中常使用一種袋裝防腐劑,品名為“504雙吸劑”,其標簽如下圖所示。同學們對一包久置的“504雙吸劑”固體樣品很好奇,設計實驗進行探究。
【提出問題】久置固體的成分是什么?
【查閱資料】鐵與氯化鐵溶液在常溫下發(fā)生反應生成氯化亞鐵。
【作出猜想】久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2和CaCO3。
久置固體中可能含有Ca(OH)2的原因是(用化學方程式表示) 。
【實驗探究1】
甲同學的方案:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
⑴取少量固體放于試管中,加足量蒸餾水溶解,靜置后取上層清液滴加無色酚酞溶液。 | 固體溶解時試管外壁發(fā)燙,試管底部有不溶物,溶液變紅。 | 固體中一定含有 ① 和氫氧化鈣。 |
⑵另取少量固體放于試管中,滴加足量稀鹽酸。 | 固體逐漸消失,有大量無色氣體產(chǎn)生,得到淺綠色溶液。 | 固體中一定含有 ② , 一定不含Fe2O3。 |
⑶將步驟⑵中產(chǎn)生的氣體通入到澄清的石灰水中。 | ③ | 固體中一定含有CaCO3。 |
【實驗質(zhì)疑】
⑴乙同學認為甲同學的實驗中并不能得出一定含Ca(OH)2的結(jié)論,理由是
。
⑵丙同學認為甲同學的實驗并不能得出一定不含F(xiàn)e2O3的結(jié)論,理由是(用化學方程式表示) 、 。
【實驗探究2】
乙、丙同學設計如下實驗方案繼續(xù)驗證:
⑴ 乙、丙同學實驗中又能得出固體樣品中一定還含有 。
⑵ 乙同學經(jīng)過實驗測得上述濾渣C(CaCO3 )的質(zhì)量為1.0 g,計算濾液A中含氫氧
化鈣的質(zhì)量。(寫出解題過程)
⑶ 丙同學經(jīng)過實驗測得上述殘留固體中含鈣物質(zhì)的總質(zhì)量為1.6 g,濾渣B中CaCO3的質(zhì)量為1.0 g。
【實驗結(jié)論】綜合上述實驗以及乙、丙兩位同學的實驗數(shù)據(jù),久置固體的成分是:
【答案】【作出猜想】CaO + H2O === Ca(OH)2
【實驗探究1】①CaO ②Fe ③澄清的石灰水變渾濁
【實驗質(zhì)疑】(1)氧化鈣與水反應生成的氫氧化鈣也能使無色酚酞變紅,不能確定原固體中是否含有氫氧化鈣
(2)Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O Fe + 2FeCl3 = 3FeCl2
【實驗探究2】(1)Fe2O3 (2)0.74g
【實驗結(jié)論】Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2、CaCO3
【解析】
試題分析:【作出猜想】久置固體中可能含有Ca(OH)2的原因是:氧化鈣會吸收水分反應生成Ca(OH)2,化學方程式表示:CaO + H2O === Ca(OH)2
【實驗探究1】①氧化鈣與水分反應過程中會放出大量的熱,所以根據(jù)固體溶解時試管外壁發(fā)燙的現(xiàn)象,所以固體中一定含CaO
②根據(jù)鐵會與鹽酸反應產(chǎn)生氫氣和氯化亞鐵,氯化亞鐵是淺綠色溶液,故根據(jù)現(xiàn)象,可判斷歸中一定含鐵
③因為實驗結(jié)論固體中一定含有CaCO3,它會與鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳,而二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
【實驗質(zhì)疑】⑴乙同學認為甲同學的實驗中并不能得出一定含Ca(OH)2的結(jié)論,理由是:氧化鈣與水反應生成的氫氧化鈣也能使無色酚酞變紅,不能確定原固體中是否含有氫氧化鈣
⑵丙同學認為甲同學的實驗并不能得出一定不含Fe2O3的結(jié)論,理由是有可能是Fe2O3與鹽酸反應生成氯化鐵溶液,而鐵與氯化鐵溶液在常溫下發(fā)生反應生成氯化亞鐵,所以化學方程式:Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O,F(xiàn)e + 2FeCl3 = 3FeCl2
【實驗探究2】⑴ 乙、丙同學實驗中,在濾渣B中加入鹽酸,溶液變?yōu)辄S色,所以能得出固體樣品中一定還含有Fe2O3
⑵根據(jù)化學反應:Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH中CaCO3與Ca(OH)2的質(zhì)量關系,即可求出濾液A中含氫氧化鈣的質(zhì)量
解:設濾液A中氫氧化鈣的質(zhì)量為X
Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH
74 100
x 1.0g
74:100=x:1.0g
∴x=0.74g
【實驗結(jié)論】通過上面的計算濾液A中氫氧化鈣的質(zhì)量為0.74g,假設原固體中沒有CaO,那么含鈣的物質(zhì)就兩種:Ca(OH)2和CaCO3,但質(zhì)量1.0g+0.74g>1.6g,說明0.74g的氫氧化鈣應該來自兩部分,一是氧化鈣與水反應生成的,二是原有的,所以可以確定久置固體的成分是:Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2、CaCO3
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為測定實驗室廢液中硫酸的質(zhì)量分數(shù)。小紅同學做了如圖所示實驗,廢液中其他成份不與鐵粉發(fā)生反應。
請計算:
(1)反應后產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量是 g。
(2)該廢液中硫酸的質(zhì)量分數(shù)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在高樓林立的哈爾濱,有一座28層的建筑,該建筑是采用新技術建造的。與傳統(tǒng)建筑方式相比,可節(jié)省15.7%的用鋼量、l5.8%的混凝土量、53.4%的模板量和12%的人工量,單體工程主體結(jié)構(gòu)能夠減少碳排放8.3%。下列有關敘述中不正確的是------------------( )
A.鋼和生鐵,都屬于金屬材料
B.鋼筋混凝土屬于復合材料
C.樓內(nèi)裝修時,粉刷墻壁所用石灰漿的主要成分為碳酸鈣
D.減少碳排放對保護環(huán)境有重要意義,值得提倡
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列變化中只涉及物理變化的是( )
A. 野火燒不盡,春風吹又生
B. 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
C. 只要功夫深,鐵杵磨成針
D. 爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(9分)化學興趣小組在實驗室進行關于氣體的實驗,所用的部分裝置如下圖所示。
A B C D E
(1) 甲同學用雙氧水制取氧氣,發(fā)生反應的化學方程式是 ,選擇的收集裝置是C或 ,用 置于集氣瓶口檢驗C收集滿氧氣。
(2) 乙同學用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣,二氧化錳的作用是 ,應選擇的發(fā)生裝置是 。該同學發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃并有刺激性氣味,下列分析不合理的是 。
a.反應中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化 b.此時得到的氣體一定是混合物
c.只加熱氯酸鉀,若生成的氣體無氣味,說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關
d.可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應生成了新物質(zhì)
(3) 丙同學研究了木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系,發(fā)現(xiàn)
不純的氧氣也能使帶火星的木條復燃。下圖F是他其中一次
實驗的裝置,集氣瓶中有
約占總體積40%水,氧氣從 (填“a”或“b”)
導管口進入,排盡集氣瓶中的水,收集氧氣后集氣瓶中
氧氣的體積分數(shù)是 。
(4) 下圖G裝置也可制取二氧化碳氣體。G裝置的優(yōu)點是
可隨時控制反應的發(fā)生和停止。若打開彈簧夾,固體與液體
接觸,反應便能發(fā)生,請簡述使G裝置中反應停止的操作 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖像分別與選項中的操作相對應,其中合理的是
A.圖1:用兩份等質(zhì)量、等濃度的過氧化氫溶液分別制取氧氣
B.圖2:向一定量的稀鹽酸中滴入NaOH溶液
C.圖3:將濃鹽酸敞口放置在空氣中
D.圖4:水的電解
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是
A. 一切化學變化都符合質(zhì)量守恒定律
B. 一切原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的
C. CO2和CO性質(zhì)的差異主要是由于分子間的間隔不同
D. 等質(zhì)量的O3和O2含有的氧原子數(shù)之比是1︰1
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】千姿百態(tài)的物質(zhì)世界存在著多種相互作用,也不斷發(fā)生變化。下列變化屬于化學變化是
A. 陽信鴨梨榨汁 B. 蓬萊海市蜃樓 C. 張裕葡萄釀酒 D. 招遠沙里淘金
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