【題目】下列說法不正確的是( )
A.電解水可以得到氧氣,是因為水中含有溶解的氧氣
B.電解水要消耗大量的電能,可以尋找更好的方法使水分解
C.燃放煙花、爆竹產(chǎn)生的物質(zhì)會對空氣造成污染
D.任意排放工業(yè)廢水和生活污水、濫用化肥和農(nóng)藥都會導(dǎo)致水體污染
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明同學(xué)在做家庭實驗時,不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上,發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡,激發(fā)了小明的探究欲望,請你參與小明的探究. 【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
(1)【實驗】設(shè)計并完成下表所示的探究實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 . | 土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入土豆絲,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 水和土豆絲不能放出氧氣 | |
實驗三 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,加入土豆絲,伸入帶火星的木條 | 土豆絲能加快過氧化氫的分解 |
①請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格
②在小明的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是 .
(2)【反思】小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完全證明猜想是正確的: 第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗.傾倒掉反應(yīng)后的液體,向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液,有大量氣泡產(chǎn)生,說明土豆絲 .
(3)【結(jié)論】通過上述同學(xué)所做的實驗,我們知道了土豆絲可以作為過氧化氫制取氧氣的催化劑,請你寫出該反應(yīng)表達式 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列敘述屬于化學(xué)變化的是( )
A.石蠟熔化成液體
B.稀釋濃鹽酸
C.碘的升華
D.生石灰遇水轉(zhuǎn)變?yōu)槭焓?/span>
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列對物質(zhì)用途的解釋錯誤的是( )
A.液氧可用于火箭發(fā)射,因為液氧具有可燃性
B.洗滌劑常用于除油污,因為洗滌劑具有乳化作用
C.干冰可作制冷劑,因為干冰升華時吸收大量的熱
D.熟石灰可用于改良酸性土壤,因為熟石灰是一種堿
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2010年4月,我國西南地區(qū)遭遇歷史罕見的特大旱災(zāi),造成數(shù)以萬計的人畜飲水困難.因此,我們要增強節(jié)約用水的意識.下列做法與節(jié)約用水無關(guān)的是( )
A.用淘米水澆花
B.開發(fā)利用地下水
C.使用節(jié)水龍頭
D.用噴灌、滴灌方法給農(nóng)作物澆水
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在野外和災(zāi)區(qū)可用下列幾個步驟將河水轉(zhuǎn)化成飲用水:①化學(xué)沉降(用明礬)②消毒殺菌(漂 白粉)③自然沉降④加熱煮沸以上處理過程最合理的順序是( )
A.③②①④
B.③①②④
C.③①④②
D.①③②④
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的是( )
A.質(zhì)子數(shù)相同,中子數(shù)不同的原子不屬于同一種元素
B.質(zhì)子數(shù)相同的微粒屬于同一種元素
C.水分子是由兩個氫元素和一個氧元素構(gòu)成的
D.同種元素的原子,相對原子質(zhì)量不一定相同
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】科學(xué)研究表明,氮氣在常壓下就可液化為液氨,液氨可用作汽車的清潔燃料,其燃燒時的主要反應(yīng)為4NH3+3O2 2X+6H2O,則X的化學(xué)式為( )
A.N2
B.NO
C.NO2
D.N2O
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