4.研究性學(xué)習(xí)小組選擇“過氧化氫(H2O2)溶液生成氧氣(O2)的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究,以下是他們探究的主要過程:
【假設(shè)】H2O2溶液生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān).
【實驗方案】常溫下,在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的過氧化氫溶液中,分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳和紅磚粉,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需要的時間.
【實驗一】如圖是他們進(jìn)行實驗的裝置圖,此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是排水法.
【實驗記錄】
實驗編號12
反應(yīng)物6%過氧化氫溶液6%過氧化氫溶液
催化劑1g二氧化錳1g紅磚粉
時間35s152s
實驗2中應(yīng)加入的物質(zhì)是1g紅磚粉
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是相同條件下,二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果比紅磚粉好.
【反思】經(jīng)討論,有的同學(xué)認(rèn)為H2O2在常溫下分解緩慢,加入二氧化錳或紅磚粉后反應(yīng)明顯加快,若要證明二氧化錳和紅磚粉是該反應(yīng)的催化劑,還需要增加一個實驗:
【實驗二】【實驗?zāi)康摹刻骄慷趸i、紅磚粉在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變.
【實驗步驟】①準(zhǔn)確稱量少量二氧化錳或紅磚粉的質(zhì)量;②完成實驗一;③待反應(yīng)結(jié)束,將實驗一試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾,洗滌,干燥、稱量;④對比反應(yīng)前后二氧化錳或紅磚粉的質(zhì)量.
【討論】如果二氧化錳或紅磚粉在反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明二氧化錳或紅磚粉可以作過氧化氫分解的催化劑.
【反思】但小華認(rèn)為,要證明猜想,上述實驗還不足夠,還需要再增加一個探究實驗:探究反應(yīng)前后二氧化錳、紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變.

分析 催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變;
進(jìn)行對比試驗要確定好常量和變量.

解答 解:【實驗一】
此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是排水法,這是因為利用排水法收集容易判斷收集滿氧氣的時刻,從而可以更好地比較兩種催化劑的催化效果.
故填:排水法.
【實驗記錄】
實驗過程如下表所示:

實驗編號12
反應(yīng)物6%過氧化氫溶液6%過氧化氫溶液
催化劑1g二氧化錳1g紅磚粉
時間35s152s
實驗2中應(yīng)加入的物質(zhì)是1g紅磚粉.
故填:1g紅磚粉.
【結(jié)論】該探究過程中,相同條件下收集相同體積的氧氣時,利用二氧化錳作催化劑需要的時間短,說明相同條件下,二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果比紅磚粉好.
故填:相同條件下,二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果比紅磚粉好.
【實驗二】
【實驗?zāi)康摹?br />若要證明二氧化錳和紅磚粉是該反應(yīng)的催化劑,還需要探究二氧化錳、紅磚粉在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變.
故填:二氧化錳、紅磚粉在反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變.
【討論】如果二氧化錳或紅磚粉在反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明二氧化錳或紅磚粉可以作過氧化氫分解的催化劑.
故填:不變.
【反思】
要證明猜想,上述實驗還不足夠,還需要再增加一個探究實驗:即需要探究反應(yīng)前后二氧化錳、紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變.
故填:反應(yīng)前后二氧化錳、紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變.

點評 合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進(jìn)行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.下列方法中,能鑒別空氣和氧氣兩瓶氣體的是(  )
A.聞氣味B.將集氣瓶倒扣在水中觀察
C.觀察顏色D.用帶火星的木條伸入到集氣瓶中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列說法錯誤的是( 。
A.將一滴雨水滴在玻璃片上,涼干后有痕跡證明雨水不是純凈物
B.溶有較多含鈣.鎂物質(zhì)的水是硬水
C.自來水可以飲用所以是純凈物
D.鑒別蒸餾水還是自來水可滴加肥皂水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

12.實驗室常用過氧化氫溶液和二氧化錳(催化劑)制取氧氣.
【提出問題】催化劑二氧化錳的用量對反應(yīng)速率是否有影響?
【設(shè)計實驗】
(1)實驗裝置如圖所示:
(2)實驗記錄:實驗數(shù)據(jù)如下表:
過氧化氫體積(mL)過氧化氫濃度二氧化錳質(zhì)量(g)測量數(shù)據(jù)(mL)
      30   5%     0.1
      30   5%     0.2
      30   5%     0.3
【實驗分析】
(1)過氧化氫分解的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;二氧化錳可作為該反應(yīng)的催化劑的依據(jù)是能夠加快過氧化氫的分解速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變.
(2)表格中的“測量數(shù)據(jù)”是:相同時間內(nèi)收集的氧氣體積
(3)本實驗中,測定待測數(shù)據(jù)的裝置(圖中虛線框里)是c(填編號).

(4)若第Ⅱ次比第Ⅲ次實驗的“測量數(shù)據(jù)”更。ㄌ睢按蟆被颉靶 保┱f明催化劑的用量越多,反應(yīng)更快.
【實驗反思】除了上述因素會影響過氧化氫的反應(yīng)速率外,過氧化氫濃度(寫一種)也會影響過氧化氫的分解反應(yīng)速率,請寫出你的實驗方案:取相同體積、不同濃度的過氧化氫溶液,分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳,比較相同時間內(nèi)收集的氧氣體積大小.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

19.小明同學(xué)對探究分子性質(zhì)的實驗(圖1)進(jìn)行了改進(jìn).如圖2所
示,試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條,裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上,試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊,試管戊中的小藥瓶上無瓶塞.
(1)試管丁中出現(xiàn)的現(xiàn)象是無明顯現(xiàn)象,試管戊中出現(xiàn)的現(xiàn)象是濾紙條上的酚酞試液從下往上依次變紅,上述現(xiàn)象說明分子是不斷運動的.
(2)相比于圖1的實驗,圖2的優(yōu)點是節(jié)約藥品.
(3)如果丁中沒有小藥瓶,圖2的實驗?zāi)埽ㄌ睢澳堋被颉胺瘛保┻_(dá)到實驗?zāi)康模?br />(4)若將戊浸入冰水中,濾紙條會(填“會”或“不會”)變紅.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)實驗現(xiàn)象描述錯誤的是(  )
A.紅磷點燃后伸入氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧,放熱
B.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光,生成固體
C.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
D.氫氣在空氣中燃燒時,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,放熱

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

16.小婧同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)后知道,鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體.但她在空氣中點燃鎂條時,發(fā)現(xiàn)生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體.
【提出問題】為什么會生成淡黃色固體?
【查閱資料】小婧查閱資料,記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色:
 物質(zhì)MgOMgCl2Mg3N2Mg(NO22
顏色白色 白色淡黃色白色
(1)其他同學(xué)認(rèn)為不需要查詢氯化鎂的顏色,理由是空氣中無氯元素.
(2)【提出猜想】分析資料,小茜認(rèn)為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的N2反應(yīng)生成的.
(3)【實驗探究】
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論和化學(xué)方程式
將點燃的鎂條伸入充滿氮氣的集氣瓶中燃燒,觀察現(xiàn)象生成淡黃色的固體小茜的猜想成立,化學(xué)方程式為

3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2
(4)【拓展應(yīng)用】若有72g的鎂在空氣中完全燃燒,則所得含鎂元素的產(chǎn)物的總質(zhì)量范圍是100g-120g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示的實驗操作中,正確的是( 。
A.B.
C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.規(guī)范的實驗操作是試驗成功的前提,請回答:
(1)取用固體粉末狀藥品一般用藥匙或紙槽;
(2)液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶里,取用時,如果沒有說明用量,一般應(yīng)取1~2mL液體;
(3)給試管中的液體加熱時,液體體積不應(yīng)超過試管容積的$\frac{1}{3}$,管口不要對著對著自己和他人;
(4)加熱時應(yīng)使用酒精燈火焰的外焰部分,用完酒精燈,必須用燈帽蓋滅,不可用嘴去吹;
(5)玻璃管插入帶孔橡膠塞,先把玻璃管口潤濕,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動插入.

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同步練習(xí)冊答案