【題目】下列物質(zhì)在空氣或在氧氣中燃燒后能產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體的是

A. 紅磷 B. 鎂條 C. 鐵絲 D. 木炭

【答案】D

【解析】

試題A.紅磷在空氣或氧氣中磷燃燒時生成的是五氧化二磷固體，不是氣體，所以A項錯；

B.鎂在空氣或氧氣中燃燒時生成氧化鎂固體，也不是氣體，所以B項錯；

C.鐵絲只在氧氣中燃燒，其產(chǎn)物是四氧化三鐵固體，不是氣體，所以C項錯；

D.木炭在空氣中或氧氣中燃燒時生成二氧化碳氣體，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以D項正確；

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】環(huán)境問題已成為制約社會發(fā)展和進步的嚴重問題．下列幾種說法中正確的是

①溫室效應(yīng)將導(dǎo)致全球變暖 ②綠色植物的光合作用是大氣的一種自凈過程 ③汽車排放的尾氣是造成城市空氣污染的主要因素之一 ④酸雨、臭氧層破壞等與空氣污染有關(guān)

A. ②③ B. ③④ C. ①②③ D. ①②③④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】探究題
（1）小林同學(xué)在做探究質(zhì)量守恒定律實驗時，稱取2.4g鎂條在點燃的條件下與充足的空氣反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ． 實驗完畢后，稱得所得固體的質(zhì)量小于4.0g．
（2）【提出問題】固體質(zhì)量為什么會小于4.0g呢？是否發(fā)生了其他反應(yīng)呢？ 【查閱資料】鎂在空氣中燃燒時，除了鎂與氧氣反應(yīng)外，還可發(fā)生反應(yīng)：
①2Mg+CO2 C+2MgO ②3Mg+N2 Mg3N2
【猜想與假設(shè)】反應(yīng)后固體質(zhì)量小于4.0g是由于發(fā)生反應(yīng)（填“①”或“②”）造成的，其理由是 ．
（3）【實驗探究】根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識用圖所示裝置除去空氣中的氧氣得到氮氣（含少量稀有氣體）．可燃物應(yīng)選擇的物質(zhì)是（填寫物質(zhì)的字母代號）． A．木炭 B．紅磷 C．硫粉
選擇的理由是 ．

（4）【實驗結(jié)論】2.4g鎂在空氣中完全反應(yīng)后所得固體質(zhì)量小于4.0g，是由于生成的產(chǎn)物是的混合物所致．
（5）【評價與反思】通過上述實驗，小林對燃燒有了新的認識： ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)的組成或分類說法正確的是

A. 水屬于單質(zhì) B. 氯酸鉀、氯化鉀均由氯元素和鉀元素組成

C. 清新的空氣屬于純凈物 D. 氧化鐵、四氧化三鐵均由鐵元素和氧元素組成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)與用途具有對應(yīng)關(guān)系的是

A. 氮氣難溶于水，可用作保護氣 B. 石墨很軟，可用于制作石墨電極

C. 干冰升華時吸熱，可用于人工降雨 D. 稀有氣體化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作電光源

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】要區(qū)別下列各組物質(zhì)，所選擇的方法（或試劑）不正確的是

A. O2和N2（燃著的木條） B. 氧化鎂和五氧化二磷 (觀察顏色)

C. 空氣和O2（帶火星的木條） D. 鐵絲和銅絲 (觀察顏色)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】AgNO3固體見光或受熱易分解，故用棕色試劑瓶保存。AgNO3受熱分解，放出的有刺激性氣味的氣體可能是（ ）

A．SO2 B．NO2 C．NH3 D．N2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的一門學(xué)科。下圖是某化學(xué)變化的微觀示意圖，X、Y、Z分別表示不同類別的原子。下列說法正確的是

A.由X原子構(gòu)成的物質(zhì)是該反應(yīng)的催化劑
B.一個YZ2分子是由1個Y原子和一個Z2分子構(gòu)成
C.參加反應(yīng)的反應(yīng)物微粒個數(shù)比為1:1
D.圖中的單質(zhì)只有Z2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)欲配制質(zhì)量分數(shù)為6.0%的食鹽水80克，在用托盤天平稱量食鹽時，他將食鹽和砝碼的位置顛倒了（1克以下用游碼），那么他實際所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)為（ ）
A.等于4.0%
B.大于4.0%，小于6.0%
C.等于6.0%
D.大于6.0%

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