【題目】通過下列圖示實驗得出的結(jié)論中正確的是（ ）
A.
所示實驗既說明甲烷具有可燃性，又說明甲烷中含有碳、氫兩種元素
B.
所示實驗既說明二氧化碳密度比空氣大，又說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
C.
所示實驗既說明電解水生成氫氣和氧氣，又說明水是由氫氣和氧氣組成的
D.
所示實驗既可探究可燃物的燃燒條件，又說明紅磷不是可燃物

【答案】B
【解析】解：A、通過觀察甲烷可以燃燒，只能說明甲烷具有可燃性，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明甲烷中含有氫元素，但是不能說明含有碳元素，故A錯誤；
B、下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，可以說明說明二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，故B正確；
C、圖3所示實驗既說明電解水生成氫氣和氧氣，又說明水是氫元素、氧元素組成的，故C錯誤；
D、圖4所示實驗中紅磷不能燃燒，只是沒有達到著火點，并不能說明紅磷不是可燃物，故D錯誤．
故選：B．
A、根據(jù)證明二氧化碳氣體需要用澄清石灰水檢驗進行分析；
B、根據(jù)圖中蠟燭熄滅的順序進行分析；
C、根據(jù)物質(zhì)是由元素組成的進行分析；
D、根據(jù)可燃物燃燒的條件進行分析．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】將某種氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁的是

A．氧氣 B．二氧化碳 C、氮氣 D、水蒸氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】堅持綠色發(fā)展，建設(shè)秀美宜興，下列做法不符合這一宗旨的是

A. 擴大公共綠地，打造綠色家園 B. 鼓勵燃煤發(fā)電，保障電力供應(yīng)

C. 發(fā)展公共交通，提出低碳出行 D. 禁止焚燒秸稈，減輕霧霾影響

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某校研究性小組用手持技術(shù)分別測量蠟燭、白磷在密閉容器中燃燒時的氧氣含量的變化，得到如圖1數(shù)據(jù)（橫坐標為反應(yīng)的時間，縱坐標為密閉容器中氧氣的體積分數(shù)）：請結(jié)合實驗數(shù)據(jù)，回答下列問題：

（1）寫出白磷燃燒的化學(xué)方程式： ．
（2）下列關(guān)于實驗數(shù)據(jù)的分析錯誤的是 ．
A.白磷在該密閉容器中熄滅后，容器內(nèi)沒有氧氣了
B.只要氧氣濃度大于15.46%，蠟燭就能繼續(xù)燃燒
C.當氧氣濃度小于3%，白磷不能繼續(xù)燃燒
（3）通過數(shù)據(jù)分析你對燃燒需要氧氣有什么樣的新認識： ．
（4）結(jié)合實驗數(shù)據(jù)，設(shè)計實驗證明在密閉容器中燃燒的蠟燭熄滅后還有氧氣（寫出設(shè)計的思路和能證明結(jié)論的現(xiàn)象即可）． ．
（5）如圖2為改進后的測量空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗：實驗時，先在試管和導(dǎo)管中裝滿水，測得水的體積為V1 ， 然后將水倒出，加足量白磷，如圖，水浴加熱，待白磷充分燃燒后、冷卻，打開試管夾，測得量筒內(nèi)水的體積減少了V2 ， 則 的值最有可能為： ．
A.21%
B.20%
C.18%
D.15%
E.13%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小明用量筒取液體，正確讀數(shù)為20毫升，倒出部分液體后，再仰視讀數(shù)為11毫升，則倒出的液體體積為

A．9毫升 B．小于9毫升 C．大于9毫升 D．無法確定

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)關(guān)系的說法中，正確的是

A．化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)

B．氧化反應(yīng)一定不是化合反應(yīng)

C．有氧氣參加的化合反應(yīng)是氧化反應(yīng)

D．無氧氣參加反應(yīng)的化合反應(yīng)一定不是氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在過氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，二氧化錳能作催化劑．
（1）下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（填序號）．
A.在化學(xué)反應(yīng)后其質(zhì)量減小
B.在化學(xué)反應(yīng)后其化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化
C.能增大生成物的質(zhì)量
D.能改變化學(xué)反應(yīng)速率
（2）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)知道二氧化錳能做過氧化氫（H2O2）分解的催化劑后，想再探究其他一些物質(zhì)是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
【提出問題】在過氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，除了二氧化錳，是否有其他物質(zhì)也能作催化劑？
【查閱資料】在過氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，氧化銅也能作催化劑．
【實驗探究】

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗一

有少量氣泡
木條不復(fù)燃

常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢．

實驗二

在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量氧化銅，然后將帶火星的木條伸入試管中

在過氧化氫的分解反應(yīng)中氧化銅改變分解速率


（3）【得出結(jié)論】氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑． 【反思提高】經(jīng)過討論，有的同學(xué)認為只有上述實驗，不能證明氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗三：
【實驗三目的】探究氧化銅在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
【實驗步驟】①準確稱量氧化銅（少量）的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、、稱量，在過濾實驗中使用的玻璃棒一起有燒杯、玻璃棒、；④對比反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量．
（4）【交流討論】如果在反應(yīng)前后氧化銅質(zhì)量 ， 則說明氧化銅可以作過氧化氫分解的催化劑．
（5）【提出新的問題】但還有同學(xué)認為，要證明氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑，上述三個實驗還不準確夠，還需要再增加一個探究實驗四： 【實驗四目的】探究 ．
（6）【拓展探究】同學(xué)們對二氧化錳和氧化銅對過氧化氫溶液分解的催化作用能力做了更深入的探究，設(shè)計如下四組實驗進行比較，其中觀察效果最差的是（選填序號）

第一組

第二組

第三組

第四組


A.第一組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩個氣球體積的變化
B.第二組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩個試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的快慢
C.第三組分兩次實驗，看木條是否能復(fù)燃
D.第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，其中黑球和白球分別表示不同元素的原子．下列有關(guān)說法正確的是（ ）
A.圖中反應(yīng)物與生成物分子數(shù)之比為2：1
B.圖中含有兩種分子
C.圖中的物質(zhì)都是化合物
D.該圖表示的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：

（1）用固體與液體在常溫下反應(yīng)產(chǎn)生氣體應(yīng)選裝置（填序號，下同）為；用固體受熱反應(yīng)產(chǎn)生氣體應(yīng)選；收集難溶性氣體應(yīng)選；收集常溫下密度比空氣大的氣體應(yīng)選。
（2）你在實驗室中用 （填藥品名）制取氧氣，可選用上述裝置，該反映屬哪種基本反應(yīng)類型。

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