某學(xué)生為了測(cè)定由兩種元素形成的化合物X的組成(該氣體的水溶液呈酸性,且該氣體有還原性),按如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
把氣體X由注射器A緩慢地送入裝有CuO的B裝置,使之完全反應(yīng),得到如下結(jié)果:
①實(shí)驗(yàn)前,B管及CuO的質(zhì)量為21.32g;實(shí)驗(yàn)后,B管及殘留固體物質(zhì)的質(zhì)量為21.16g.
②C試管中收集到的物質(zhì)經(jīng)過(guò)電解可得到H2和O2,在D注射器中收集到的是N2
③經(jīng)分析知道,X中兩元素的質(zhì)量比為14:3.
回答下列問(wèn)題:
(1)C管中收集到的液體的化學(xué)式是
 
,該物質(zhì)電解的化學(xué)方程式為:
 

(2)B管中的現(xiàn)象為:
 

(3)B管反應(yīng)前后減輕的質(zhì)量為
 
g,這部分的質(zhì)量是CuO失去的
 
元素的質(zhì)量,可推知跟該元素結(jié)合的另一元素(寫(xiě)元素符號(hào))
 
的質(zhì)量為
 
g.
(4)化合物X的化學(xué)式為
 

(5)X與CuO共熱時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:科學(xué)探究
分析:(1)電解水生成氫氣和氧氣;
(2)氧化銅是黑色固體,一定條件下能被還原劑還原出銅,銅是紅色固體;
(3)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量差即為氧化銅中氧元素的質(zhì)量;
氧元素能和氫元素結(jié)合生成水;
(4)生成物中含有水和氮?dú),說(shuō)明反應(yīng)物中含有氫元素和氮元素,即化合物X是由氫元素和氮元素組成的,X中兩元素的質(zhì)量比為14:3,說(shuō)明X是氨氣,因?yàn)榘睔馐怯蓺湓睾偷亟M成的物質(zhì),并且氮元素和氫元素的質(zhì)量比是14:3;
(5)氨氣和氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅、水和氮?dú)猓?/div>
解答:解:(1)C管中收集到的液體是水,水的化學(xué)式是H2O;
電解水的化學(xué)方程式為:2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑.
故填:H2O; 2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑.
(2)B管中的現(xiàn)象是黑色粉末變成亮紅色固體.
故填:黑色粉末變成亮紅色固體.
(3)B管反應(yīng)前后減輕的質(zhì)量為:21.32g-21.16g=0.16g,這部分的質(zhì)量是CuO失去的氧元素的質(zhì)量,可推知跟氧元素結(jié)合的另一元素是氫元素,氫元素的元素符號(hào)是H;
設(shè)氫元素的質(zhì)量為x,
根據(jù)題意有:2:16=x:0.16g,
x=0.02g.
故填:0.16;氧;H;0.02.
(4)化合物X是氨氣,氨氣的化學(xué)式為NH3
故填:NH3
(5)氨氣與CuO共熱時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:3CuO+2NH3
  △  
.
 
3Cu+3H2O+N2
故填:3CuO+2NH3
  △  
.
 
3Cu+3H2O+N2
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為揭示物質(zhì)之間相互作用的實(shí)質(zhì)奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

防城港市金灘旅游度假區(qū)以其獨(dú)特的風(fēng)光而聞名,海灘上有大量的砂子,砂子的主要成分是二氧化硅(SiO2).二氧化硅屬于( 。
A、酸B、堿C、鹽D、氧化物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

向甲物質(zhì)中逐漸加入相應(yīng)的乙溶液至過(guò)量,反應(yīng)過(guò)程生成氣體或沉淀的質(zhì)量與加入乙的質(zhì)量關(guān)系為能用如圖所示曲線表示的是( 。
①甲:銅、鋅的混合體,乙:稀鹽酸
②甲:硫酸和硫酸銅的混合物,乙:氫氧化鈉溶液
③甲:鹽酸和稀硫酸的混合物,乙:氫氧化鋇溶液.
A、①②B、②③C、①③D、只有②

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

溶液中溶質(zhì)、溶劑的判斷,①物質(zhì)加入水中,如氯化鈉加入水中,所得溶液的溶質(zhì)是
 
,氧化鈣加入水中,所得溶液的溶質(zhì)是
 
,CuSO4?5H2O加入水中,所得溶液的溶質(zhì)是
 
;②物質(zhì)加入溶液中,如鎂加入的稀硫酸中,所得溶液的溶質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)的檢驗(yàn)、除雜、鑒別、分離所用試劑或方法正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>所用試劑或方法
A檢驗(yàn)生石灰中是否含有雜質(zhì)石灰石水或稀鹽酸
B除去BaCl2溶液中的Ba(OH)2加適量的稀硫酸后過(guò)濾
C鑒別NH4Cl溶液和KCl溶液NaOH溶液
D分離C和CuO的固體混合物加水溶解后過(guò)濾
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小曹和小組氣體同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做酸的化學(xué)性質(zhì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),他把鋁片(已打磨)放入10%的稀硫酸中,試驗(yàn)情況如圖.
【提出問(wèn)題】:小曹感到好奇怪:為什么鋁片和稀硫酸混合無(wú)氣泡產(chǎn)生呢?
【猜想】:針對(duì)小曹發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,究其原因,大膽提出你的兩個(gè)猜想.
1
 
2
 

【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】:根據(jù)猜想,請(qǐng)你選用下列實(shí)用品對(duì)其中一個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.簡(jiǎn)述主要操作,現(xiàn)象及結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)用品:10%的稀硫酸、30%的稀硫酸,若干片相同的鋁片(已打磨),酒精燈,火柴,試管,試管夾,鑷子.
【解釋與結(jié)論】:從上述猜想和實(shí)驗(yàn)可知,化學(xué)變化的發(fā)生除與反應(yīng)物的性質(zhì)有關(guān)外,還與反應(yīng)物的
 
等有關(guān).
【拓展延伸】:小組的其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)桌上有一瓶無(wú)標(biāo)簽的固體和一瓶無(wú)標(biāo)簽的液體,他們分別取少量于一支試管中,混合后固體消失了,但無(wú)氣泡和沉淀產(chǎn)生,它們分別是什么物質(zhì)呢?請(qǐng)你用不同類(lèi)別的物質(zhì),從符合復(fù)分解反應(yīng)條件的角度,大膽地提出兩種猜想(請(qǐng)寫(xiě)出你猜想的物質(zhì).兩種猜想中可由一種物質(zhì)的類(lèi)別相同,但物質(zhì)不能相同).
猜想:1.
 
 
;
     2.
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)包括人類(lèi)與環(huán)境和諧,請(qǐng)你從環(huán)保的觀點(diǎn)出發(fā)回答下列問(wèn)題:
(1)今年5月我國(guó)無(wú)錫市的太湖水面發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)事件,太湖水體變腥發(fā)臭,無(wú)法飲用.請(qǐng)你猜測(cè)造成太湖水體污染的主要原因有哪些?
(2)為防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng),我們應(yīng)采取哪些措施?
(3)我市農(nóng)村大部分家庭燃料仍以木柴為主,如果你是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的指導(dǎo)員,就解決農(nóng)村家庭的燃料問(wèn)題,你有哪些好建議?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列兩組裝置圖都與我們學(xué)過(guò)的氣體的制取和性質(zhì)有關(guān).根據(jù)如圖(A~E)所給的裝置,回答問(wèn)題:

①實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置為
 
,收集裝置是
 
(填字母).
②實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,可選用的發(fā)生裝置為
 
,驗(yàn)滿方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

法輪功邪教組織頭目李洪志說(shuō),他發(fā)功能使鋁發(fā)生化學(xué)反應(yīng),變成銅和金.你是否認(rèn)同他的觀點(diǎn),根據(jù)你所學(xué)知識(shí)加以解釋?zhuān)?/div>

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