15．有下列物質(zhì)：①潔凈的空氣；②氬氣；③二氧化碳；④自來水；⑤氯酸鉀；⑥硫粉；⑦蒸餾水．其中屬于混合物的是①④（填序號），屬于單質(zhì)的是Ar、S（填化學(xué)式），屬于氧化物的是CO2、H2O（填化學(xué)式）．

分析 純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；                                                          
單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物；                                                            
氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物．

解答 解：潔凈的空氣中含有氮?dú)�、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物，自來水中含有水和一些溶于水的物質(zhì)，屬于混合物；
氬氣和硫粉都是由一種元素組成的純凈物，都屬于單質(zhì)；
二氧化碳和水蒸氣都是由氧元素和另外一種元素組成的化合物，都屬于氧化物．
故填：①④；Ar、S；CO2、H2O．

點(diǎn)評 判斷純凈物和混合物時，就是判斷物質(zhì)的物質(zhì)組成；判斷是否是單質(zhì)、化合物、氧化物時，既要判斷元素組成，又要判斷物質(zhì)組成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．計(jì)算硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，150千克的硝酸銨中有多少氮元素？多少噸的硝酸銨中含有100噸的氮元素？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．水是生命之源．
（1）取渾濁的河水進(jìn)行過濾，可除去不溶的固體顆粒；向?yàn)V液中加入活性炭，利用其吸附性除去水中的顏色和異味．
（2）生活中常用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水．
（3）電解水實(shí)驗(yàn)如圖所示，與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該實(shí)驗(yàn)證明了水是由氫元素和氧元素組成的．
（4）配制500g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液，需氯化鈉和水的質(zhì)量分別為50g、450g，主要步驟有稱量、量取、溶解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．小茗指著廚房桌面上的一小塊白色固體，問媽媽：“這是什么？”媽媽說：“可能是蠟燭，也可能是小石子．”爸爸說：“把它放到水中，若沉下去就是小石子，若漂浮著就是蠟塊”媽媽和爸爸的說法分別屬于科學(xué)探究過程中的（　�。�
A．猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和獲得結(jié)論
C．猜想和反思評價D．猜想和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．水是一種重要的自然資源，是生活、生成比不可少的物質(zhì)，請回答下列問題：
（1）水是一種良好的溶劑，下列物質(zhì)在水能配成溶液的是B．
A、泥漿　 B、氯化鎂　C、植物油   D、金屬鎂
（2）如圖所示，甲是制備蒸餾水的裝置，乙是電解水的裝置．
①甲中水從A經(jīng)B轉(zhuǎn)移到C的過程中，水分子的組成沒有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是水分子之間的間隔．
②乙中反應(yīng)的符號表達(dá)式為：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑B試管中產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，當(dāng)B中氣體的分子數(shù)目為n時，A中氣體的分子數(shù)目為2n．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．課本“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”
研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
思考：判斷某物質(zhì)是否為催化劑，不僅要看該物質(zhì)是否改變了其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，還要看其自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后有無發(fā)生變化．
經(jīng)探究：除了MnO2固體外，F(xiàn)eCl3溶液和CuSO4溶液均可對H2O2分解具有催化作用．下面是化學(xué)探究小組對這幾種催化劑進(jìn)行的進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究．
一、探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應(yīng)的影響”
利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對 H2O2分解反應(yīng)的影響”，實(shí)驗(yàn)中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比．反應(yīng)放熱忽略不計(jì)．）

（1）寫出裝置中發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從圖中可以看出H2O2溶液的用量越多，產(chǎn)生的氧氣越多．
（3）當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時，得到如圖丙所示的曲線．曲線的斜率顯示，當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時，分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求．在此實(shí)驗(yàn)條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求．

二、探究相同濃度的FeCl3溶液和CuSO4溶液對H2O2分解的催化效果

【定性研究】
（4）如圖甲，可通過觀察產(chǎn)生氣泡的速率來定性比較兩者的催化效果．
【定量研究】
（5）如圖乙，實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是先將分液漏斗的活塞關(guān)閉，然后用雙手緊握錐形瓶的外壁，然后觀察注射器的活塞是否向外移動，若向外移動，說明該裝置的氣密性是良好的．要定量比較兩者的催化效果，可測量生成等體積氣體所需的時間．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
探究小組同學(xué)通過查閱資料得知：除了上述幾種物質(zhì)可以做過氧化氫溶液分解的催化劑外，CuO、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B（填序號）．
A．不用催化劑過氧化氫溶液就不能分解
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，同一物質(zhì)也可以做不同反應(yīng)的催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．某同學(xué)用氯酸鉀制氧氣時，誤將高錳酸鉀當(dāng)作MnO2一起加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)    速率和氧氣的產(chǎn)量均增加了，故催化劑還可以增加生成物的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．2015年“環(huán)境日”主題：踐行綠色生活，該主題旨在增強(qiáng)全民環(huán)境意識、節(jié)約意識、生態(tài)意識，選擇低碳、節(jié)儉的綠色生活方式，下列保護(hù)環(huán)境的做法不合理的是（　�。�
A．嚴(yán)禁隨意焚燒秸稈，以減少PM2.5的排放
B．使用清潔能源，以減少大氣污染
C．禁止使用化肥農(nóng)藥，以防止水體污染
D．分類回收垃圾，以促進(jìn)資源再生

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某同學(xué)想過氧化氫溶液中加入二氧化錳制取氧氣，相關(guān)數(shù)據(jù)如下：
反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量/g充分反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量/g
過氧化氫溶液二氧化錳固體與液體混合物質(zhì)量
68.00.166.5
請回答：
（1）二氧化錳在反應(yīng)中的作用是催化．
（2）該同學(xué)制得氧氣的質(zhì)量為1.6g．
（3）該同學(xué)所用過氧化氫溶液中過氧化氫的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．A、B…H八種物質(zhì)，有如圖所示關(guān)系：其中D能使帶火星的木條復(fù)燃，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變：
（1）寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：
CK2MnO4；EH2O2；
（2）寫出反應(yīng)①的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（3）上述關(guān)系中屬于分解反應(yīng)的是①②．

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同步練習(xí)冊答案