14．區(qū)分下列各組物質，所選擇的試劑或方法中正確的是（　�。�
A．硬水和軟水--肥皂水
B．空氣和氧氣--觀察顏色
C．水和澄清石灰水--嘗味道
D．氮氣和二氧化碳--燃著的木條伸入瓶內

分析 本題屬于鑒別題，根據(jù)題目給出的信息：區(qū)分硬水和軟水的方法是：用肥皂水，加入肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水；空氣和氧氣都是無色的，觀察顏色不可行；水和澄清石灰水都無味，嘗味道不可行；氮氣和二氧化碳都能滅火，燃著的木條伸入瓶內不可行．

解答 解：A、區(qū)分硬水和軟水的方法是：用肥皂水，加入肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水；故選項正確；
B、空氣和氧氣都是無色的，觀察顏色不可行；故選項錯誤；
C、水和澄清石灰水都無味，嘗味道不可行；故選項錯誤；
D、氮氣和二氧化碳都能滅火，燃著的木條伸入瓶內不可行，故選項錯誤；
故選A

點評 本考點屬于物質的鑒別題，是通過對實驗方法和過程的探究，在比較鑒別的基礎上，得出了正確的實驗結論．本題是通過實驗現(xiàn)象，從而得出物質的組成．此考點主要出現(xiàn)在填空題和實驗題中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．實驗創(chuàng)新可以使實驗現(xiàn)象更明顯，操作更簡便．在教學中某教師用 Y 形試管和Y 形導管完成以下實驗，請根據(jù)實驗現(xiàn)象回答問題．

（1）圖1中 Y 形管左側管中加入無色酚酞試液，右側管中加入濃氨水，一段時間后，可觀察到的現(xiàn)象：左側管內液體變紅，用分子的觀點解釋這一現(xiàn)象：構成濃氨水的分子運動到左側管中使無色酚酞變紅．
（2）圖2中 Y 形導管平放于桌面，實驗中可觀察到的現(xiàn)象為：濕潤的紫色石蕊試紙變紅，用文字表達式解釋結論：二氧化碳﹢水→碳酸，若把 Y 形導管固定在鐵架臺上（如圖3），a 管位于上方，b 管位于下方，兩石蕊試紙均濕潤，可觀察到 b 管中試紙比 a 管中先變紅，原因：二氧化碳的密度大于空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．最近科學家用鈣原子轟擊銪原子，合成117號元素（部分信息如圖所示）．下列說法正確的是（　�。�
A．該元素的相對原子質量為117B．該元素的原子序數(shù)為294
C．該元素原子的核內中子數(shù)為117D．鈣和銪都屬于金屬元素

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．在學習了催化劑的知識以后，某化學興趣小組對催化劑產(chǎn)生了深厚興趣．在用百度搜索“催化劑”時顯示：“據(jù)統(tǒng)計，約有90%以上的工業(yè)過程中使用催化劑，如化工、石化、生化、環(huán)保等”．他們決定對過氧化氫制氧氣實驗“尋找新的催化劑”．
【提出問題】氧化鐵能否作為過氧化氫溶液分解的催化劑？
【猜想】氧化鐵能作過氧化氫溶液分解的催化劑
【實驗探究】甲同學設計了下列實驗方案，并進行實驗．
實驗一：取一定量的H2O2溶液于試管中，幾乎觀察不到氣泡，說明常溫下H2O2幾乎不分解．
實驗二：在實驗一的試管中，加入W克的氧化鐵，立刻產(chǎn)生大量氣泡，用帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．得出結論：氧化鐵可以加快過氧化氫溶液分解的速度．
實驗三：待實驗二反應結束后，將試管中的剩余物進行過濾、洗滌、干燥，并稱得固體質量仍為W克．得出結論：氧化鐵在反應前后的質量沒有改變．
【實驗結論】根據(jù)實驗結果，甲同學得出結論：氧化鐵能作為過氧化氫溶液分解的催化劑．
【反思評價】乙同學認為：還應設計一個實驗，用來探究氧化鐵在反應前后的化學性質是否改變，才能確認氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑．此觀點得到大家的贊同．
【實驗擴展】氧化鐵與二氧化錳相比較，誰對過氧化氫溶液分解的催化效果更好？
丙同學設計并進行了下列實驗：在A試管加入W克的氧化鐵，B試管中加入W克的二氧化錳，然后分別加入等體積的同種H2O2溶液，測量收集等體積氧氣所需時間，見下表：
濃度
時間/min
催化劑		30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入wg二氧化錳0.20.82.0
加入wg氧化鐵7.09.016.0
結論：在催化分解過氧化氫溶液時，二氧化錳的催化效果更好．
【知識延伸】
（1）查閱資料得知，氧化銅、硫酸銅、紅磚粉末、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．
（2）下列有關催化劑的說法中不正確的是D．
A．催化劑在化工生產(chǎn)過程中有重要作用
B．同一個化學反應可以用多種不同物質作催化劑
C．不同的化學反應可以選擇相同的物質用作催化劑
D．催化劑只能加快化學反應的速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．如圖是氧化汞分解的微觀示意圖．
（1）請在方框內畫出相應的粒子模型．
（2）從圖中可得到的信息有化學變化中分子可分，原子不可分（或原子是化學變化中最小的粒子）等（寫出一條即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．掌握常見儀器的特征和用途，有利于開展化學學習和研究．
請從下列常見儀器示意圖中，選擇適當字母的序號填空：

①量取一定體積的液體，需用到的儀器是AF；
②實驗室常見的熱源為C；
③常用作少量試劑間反應容器的是B；
④臨時存放少量氣體的儀器是G；
⑤常用于支撐和固定的儀器是H；
⑥用于配制較多量溶液的儀器是D．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣的含量進行探究．
【提出問題】空氣中氧氣的含量是多少？
【查閱資料】①紅磷和白磷都能在空氣中燃燒，都生成五氧化二磷，但紅磷的著火點（可燃物燃燒所需的最低溫度）為240℃，白磷的著火點為40℃；②氧化鈣能與水反應生成氫氧化鈣，同時放出大量的熱，能煮熟雞蛋；③生石灰的主要成份是氧化鈣．
【設計方案】興趣小組的同學將一個具有刻度和可滑動活塞的玻璃管（其中有空氣和白磷）放在裝有生石灰的燒杯的上方（如圖所示），用此裝置進行實驗，請你一同參與．
【進行實驗】
①檢查圖中玻璃管的氣密性．
②按圖示裝好藥品后的操作是向燒杯中加入適量的水，該操作的作用是利用水和生石灰反應放出的熱量，引燃白磷．
【記錄現(xiàn)象】實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是（至少寫三點）白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙、玻璃管中的活塞先向右移，后向左移、最后停止在刻度8處．
【實驗結論】氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
【拓展與應用】已知2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO，3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2，據(jù)此反應能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣的體積含量？不能．
由此你對氮氣的化學性質有何新的認識氮氣的化學性質不活潑是相對的，在一定條件下，氮氣也能跟其他物質發(fā)生化學反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．規(guī)范的操作是實驗成功的保障，請將下列實驗基本操作的理由填在對應的橫線上．
（1）傾倒液體時，試劑標簽要朝向手心，是因為防止標簽被液滴污染腐蝕；
（2）用酒精燈加熱時，要用酒精燈的外焰，是因為酒精燈的外焰溫度最高；
（3）過濾時，漏斗的下端緊靠承接過濾液的燒杯內壁，是因為防止液滴外濺；
（4）排水法收集氧氣時，要等氣泡均勻連續(xù)放出時再收集，是因為防止收集的氣體不純．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．為了適應各種不同的需要，常常要把混合物進行提純：
（1）含有泥沙的粗鹽可通過溶解、過濾、蒸發(fā)等處理，得到初步提純．其中在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是攪拌，以防液體濺出，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時，停止加熱．
（2）除去銅粉中混有的少量鐵粉，可采用的物理方法是用磁鐵吸引，除去氫氧化鈉溶液中的碳酸鈉，可以加入適量的氫氧化鈣溶液，然后過濾．

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