(2010?浦東新區(qū)一模)有關(guān)“溶解度”的說法錯誤的是( 。
分析:溶解度是指:在一定溫度下,某固體物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)所溶解的質(zhì)量.根據(jù)20℃時物質(zhì)的溶解度,溶解性可分為:易溶、可溶、微溶和難溶物質(zhì).
解答:解:A、溶解度可以定量描述物質(zhì)的溶解性,正確但不符合題意,故選項(xiàng)錯誤;
B、60℃時,氫氧化鈣飽和溶液的濃度可能比不飽和溶液的濃度應(yīng)該是大,故選項(xiàng)正確;
C、描述了溶解性和溶解度的關(guān)系,正確但不符合題意,故選項(xiàng)錯誤;
D、60℃的硝酸鉀飽和溶液中,水和硝酸鉀的質(zhì)量比是一個定值,正確但不符合題意,故選項(xiàng)錯誤;
故選B
點(diǎn)評:本考點(diǎn)考查了固體物質(zhì)的溶解度,溶解度的概念有四個要點(diǎn):①指明溫度;②100克溶劑;③達(dá)到飽和狀態(tài);④質(zhì)量即單位是克.本考點(diǎn)是中考的一個重要考點(diǎn),一定要加強(qiáng)記憶,理解應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?浦東新區(qū)一模)實(shí)驗(yàn)室用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%的濃鹽酸配制100g10%的稀鹽酸,現(xiàn)有下列操作:①稀釋;②量取濃鹽酸和水;③計算;④裝瓶貼標(biāo)簽.正確的操作順序是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?浦東新區(qū)一模)去年靜安區(qū)某公寓的火災(zāi)為我們敲響了警鐘.下列火災(zāi)逃生方法中不合理的是(  )

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?浦東新區(qū)一模)化學(xué)中有多種“守恒”,請依據(jù)示例填寫空格.
序號 守恒 相應(yīng)的解釋
1 例如:溶質(zhì)守恒 溶質(zhì)的質(zhì)量在溶液稀釋前后不發(fā)生改變
2 質(zhì)量守恒
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
3
元素守恒
元素守恒
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(質(zhì)量)不變
化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(質(zhì)量)不變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?浦東新區(qū)一模)請根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問題:(已知水的密度為1g/cm3
步驟 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1 取100mL水,加入20g硝酸鉀,攪拌,恢復(fù)至20℃ 全部溶解,得溶液①
2 再加11.6g硝酸鉀,攪拌,恢復(fù)至20℃ 恰好飽和,得溶液②
3 再加20g硝酸鉀,攪拌,恢復(fù)至20℃ 得溶液③
4 加熱 全部溶解,得溶液④
5 冷卻至20℃ 析出晶體,得溶液⑤
(1)步驟1中所得溶液的質(zhì)量為
120
120
g;
(2)上述溶液①~⑤中,一定不屬于飽和溶液的是
(填溶液的序號),溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定相等的是
②③⑤
②③⑤
(填溶液的序號).
(3)步驟5中,析出晶體的質(zhì)量為(選填下列編號)
Ι
Ι

Ⅰ.20gⅡ.31.6gⅢ.51.6g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2010?浦東新區(qū)一模)實(shí)驗(yàn)室常用氯酸鉀或過氧化氫溶液制取氧氣,現(xiàn)提供下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請回答問題.
(1)寫出編號儀器的名稱①
集氣瓶
集氣瓶
; ②
長頸漏斗
長頸漏斗

(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取并收集氧氣,可選擇的裝置組合為
ACE
ACE
(填字母),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2

(3)為了得到穩(wěn)定的氣流,實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制氧氣時應(yīng)選擇
BG
BG
填字母)組合成發(fā)生裝置.
(4)現(xiàn)需制取0.05mol氧氣,需要過氧化氫的物質(zhì)的量為
0.1
0.1
(要求寫出計算過程).若用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的過氧化氫溶液制取上述氧氣,需要溶液的質(zhì)量為
68
68
g.

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