7．下列關(guān)于資源、能源、環(huán)保方面的敘述正確的是（　�。�
A．自然界中水是循環(huán)的，可利用的淡水資源不會(huì)減少
B．地殼中有豐富的金屬資源，其中最多的金屬元素是鐵，也是人類需要最多的金屬
C．空氣是重要的自然資源，其中氮?dú)饧s占空氣體積的78%
D．天然氣是較清潔的可再生能源，因此發(fā)展前景非常好

分析 A、根據(jù)由于環(huán)境污染方面的問題，可利用的淡水資源越來越少進(jìn)行解答；
B、根據(jù)鋁元素是地殼中含量最高金屬元素進(jìn)行解答；
C、根據(jù)空氣的成分進(jìn)行解答；
D、根據(jù)天然氣是較清潔的不可再生能源進(jìn)行解答．

解答 解：A、自然界中水是循環(huán)的，但由于環(huán)境污染方面的問題，可利用的淡水資源越來越少，故A錯(cuò)誤．
B、地殼中含量最高的金屬元素是鋁元素，而鐵是人類需要最多的金屬，故B錯(cuò)誤．
C、空氣是重要的自然資源，其中氮?dú)饧s占空氣體積的78%，氧氣占21%，故C正確．
D、天然氣是較清潔的不可再生能源，故D錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是要掌握各種資源的性質(zhì)和用途，只有這樣才能對(duì)問題做出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．物質(zhì)變化的分類．將化學(xué)變化、物理變化、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、分解反應(yīng)、燃燒、緩慢氧化等概念填寫在下列概念圖相應(yīng)的空格內(nèi)，舉例用符號(hào)表達(dá)式表示．
物質(zhì)的變化舉例：如C+O2→CO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．人體內(nèi)缺乏某種必需元素會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生．經(jīng)化驗(yàn)?zāi)巢∪嘶加胸氀Y，則他可能缺乏下列元素中的（　　）
A．鈣B．氟C．鋅D．鐵

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆湖北省襄陽市老河口九年級(jí)中考適應(yīng)性考試?yán)砭C化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

材料：我國第四套人民幣中的一元硬幣是鋼芯鍍鎳（Ni），鎳與稀硫酸能發(fā)生下列反應(yīng)：

Ni ＋ H2SO4 === NiSO4 ＋ H2↑。

根據(jù)此材料及金屬活動(dòng)性順序，請(qǐng)回答：

（1）鑄造硬幣用到的材料是 （填“合成材料”或“金屬材料”）；

（2）寫出Ni與CuSO4溶液發(fā)生置換反應(yīng)的方程式 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列生活中的做法不正確的是（　�。�
A．可以用洗滌劑去除衣服上的油漬
B．用加熱煮沸的方法將硬水軟化
C．蚊子叮咬后可涂抹食醋緩解痛癢
D．清洗頭發(fā)時(shí)先使用洗發(fā)水，再使用護(hù)發(fā)液，可以保護(hù)發(fā)質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

12．用“●”代表氫原子，“○”代表氧原子，這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下：

請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問題：
（1）在圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整；
（2）此反應(yīng)物屬于混合物（填純凈物/混合物），用微觀角度解釋符合此類物質(zhì)的原因是由不同種分子構(gòu)成．
（3）此反應(yīng)的兩種生成物的分子個(gè)數(shù)比為2：1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，某小組三位同學(xué)分別做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖A所示，點(diǎn)燃紅磷后觀察到的現(xiàn)象是放出熱量，冒出大量白煙，其中小氣球的作用是可以防止白煙進(jìn)入空氣，同時(shí)起到緩沖作用，錐形瓶底部放入少量細(xì)沙的作用是防止瓶底因受熱不均使其炸裂．
（2）如圖所示，A、B是用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，其中能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿（填字母），請(qǐng)利用質(zhì)量守恒定律描述該實(shí)驗(yàn)中哪些物質(zhì)的質(zhì)量符合等量關(guān)系參加反應(yīng)的紅磷和氧氣的質(zhì)量總和等于生成五氧化二磷的質(zhì)量．
（3）如圖C所示，小明同學(xué)將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中，觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是有氣泡產(chǎn)生，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí)，氣球已經(jīng)完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針向右偏了．小明又重新稱量，記錄了數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)指針依然右偏，他感到困惑；其他操作均正常，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預(yù)測(cè)結(jié)果不符？你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的C（填序號(hào)）．
A、該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少
B、該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C、空氣的浮力作用干擾了實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
（4）另一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用鎂條在空氣中燃燒完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，同學(xué)們預(yù)測(cè)生成物的質(zhì)量比鎂條的質(zhì)量大，原因是鎂條在空氣中燃燒，化學(xué)方程式為：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成物的質(zhì)量=鎂條的質(zhì)量+參與反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，所以生成物的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量增加了．而反應(yīng)后實(shí)際測(cè)量的結(jié)果卻是小于鎂條的質(zhì)量，其原因可能是鎂帶燃燒時(shí)有一縷白煙（為生成的氧化鎂）向空氣中擴(kuò)散，造成氧化鎂的損失；鎂帶燃燒時(shí)夾鎂帶的坩堝鉗上有一層白色粉末，此粉末為氧化鎂，也造成氧化鎂的損失（答一點(diǎn)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的說法中，正確的是（　�。�
A．用分離液態(tài)空氣法制取氧氣
B．不用二氧化錳，加熱氯酸鉀得不到氧氣
C．加熱高錳酸鉀可以制備氧氣
D．只有二氧化錳才能增大過氧化氫的分解速率

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．蠟燭（足量）在如圖1密閉的集氣瓶?jī)?nèi)燃燒至熄滅，用儀器測(cè)出瓶?jī)?nèi)氧氣含量的變化如圖2所示．下列判斷正確的是（　�。�
A．蠟燭燃燒前瓶?jī)?nèi)只有氧氣
B．氧氣濃度小于一定值時(shí)，蠟燭無法燃燒
C．因?yàn)橄灎T燃燒是消耗了氧氣，所以可以用蠟燭代替銅粉做氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)
D．蠟燭熄滅后瓶?jī)?nèi)只剩二氧化碳?xì)怏w

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