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鈦和鈦合金被認為是二十一世紀的重要金屬材料．工業(yè)上以金紅石（主要成分是TiO2）為原料生產金屬鈦．其工藝流程如下：

（1）反應①?中焦炭表現的性質是
 
（填“氧化性”或”還原性”）．
（2）可燃性氣體X的化學式是
 
．
（3）反應?②的化學方程式是
 
，反應類型是
 
．
（4）下表是幾種金屬的熔點：
金屬鈦（Ti）鋁（Al）釩（V）
熔點/℃16686601919
鈦合金是重要的航空材料，可用來制造航空發(fā)動機的葉片等．若將上表中幾種金屬混合制成鈦合金，該合金的熔點是
 
．
A．大于1919℃B．大于660℃，小于1919℃C．小于660℃
考點：常見金屬的冶煉方法,合金與合金的性質,反應類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：金屬與金屬材料
分析：（1）根據碳能奪取氧化物中的氧具有還原性分析解答；
（2）根據化學反應前后元素種類守恒和常見的可燃性氣體解答；
（3）根據四氯化鈦和鎂反應生成氯化鎂和鈦解答；
（4）根據合金的熔點低于所有組分金屬的熔點分析．
解答：解：（1）碳能奪取氧化物中的氧具有還原性，在該反應中碳和二氧化鈦中的氧元素，故答案：還原性；
（2）碳、二氧化鈦和氯氣反應生成四氯化鈦和可燃性氣體X，所有X中含有碳、氧元素，一氧化碳具有可燃性，故答案：一氧化碳；
（3）四氯化鈦和鎂反應生成氯化鎂和鈦，該反應是一種單質和一種化合物反應生成一種單質和一種化合物，該反應屬置換反應，故答案：TiCl4+2Mg=2MgCl2+Ti；置換反應．
（4）合金的熔點低于所有組分金屬的熔點，鈦合金的熔點低于組成它的最低的鋁的熔點，故答案：C．
點評：本題考查物質的化學性質、反應的基本類型和合金的性質，注重對信息處理和利用能力的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：
（1）指出圖中標有數字的儀器名稱：①
 
；②
 
．
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用
 
（填字母標號，下同）為發(fā)生裝置，寫出該反應的化學方程式
 
；若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
裝置．
（3）若實驗室用A裝置制氧氣，反應的化學方程式為
 
；一氧化碳是一種密度比空氣略小，難溶于水有毒的氣體，收集一氧化碳最好選用
 
裝置．
（4）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從
 
（填“a”或“b”）進入F中．

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科目：初中化學 來源： 題型：

指出圖中有標記的儀器名稱．
A．
 
 B．
 
 C．
 

D．
 
 E．
 
 F．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學在實驗室進行有關濃硫酸的試驗，觀察瓶上的標簽（如下所示）．他從瓶中倒出100毫升濃硫酸配置成稀硫酸，問：
濃硫酸（H2SO4）　　500毫升
濃度（質量分數） 98%
密度 1.84克/厘米3
相對分子質量 98
強腐蝕性，陰冷，密封貯藏
（1）他將這100毫升濃硫酸配制溶質質量分數為20%的稀硫酸需水多少毫升？
（2）在試驗室中稀釋濃硫酸時，是如何操作的？

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科目：初中化學 來源： 題型：

為增加駕乘人員的安全，駕駛室中設計了安全氣囊（由碰撞傳感器、氣體發(fā)生器和氣囊組成）．當行駛的汽車受到強烈震動時，傳感器發(fā)出信號，氣囊中的疊氮化鈉（NaN3）發(fā)生分解，迅速產生氮氣和固體金屬鈉，氣囊的體積迅速膨脹，以達到保護駕乘人員安全的目的．試計算，在通常狀況下，要產生60L氮氣，需要分解多少克疊氮化鈉？（已知：在通常狀況下，氮氣的密度約為1.25g/L）

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科目：初中化學 來源： 題型：

單質和單質混合就成化合物，化合物和化合物混合就成混合物，這句話是否正確，為什么？

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科目：初中化學 來源： 題型：

復習時，常用專題探究的方法學習常見物質的組成、性質與制取，課堂上老師引導我們回顧了幾個探究實驗．
探究1：研究二氧化錳對氯酸鉀分解制氧氣的催化作用．
（1）取少量二氧化錳放入試管中，加熱很長時間，用帶火星的木條放在試管口，發(fā)現帶火星的木條
 
復燃，于是可以得出一個結論：二氧化錳受熱不會產生氧氣．
（2）取少量氯酸鉀放入試管中，加熱較長時間，待氯酸鉀熔化時，用帶火星的木條放在試管口，發(fā)現帶火星的木條復燃，于是可以得出一個結論：
 
．
（3）小強同學設計了如下實驗證明二氧化錳對氯酸鉀分解有催化作用：
實驗內容實驗現象結論
把氯酸鉀和二氧化錳按照3：1的質量比混合均勻，放入試管中稍微加熱，帶火星木條放入試管口帶火星木條復燃
 
寫出（3）出中涉及的化學方程式
 
．
探究2：研究常見物質制取--制取氫氧化鈉溶液．
甲同學向盛有澄清石灰水的燒杯中加入過量的碳酸鈉溶液，生成白色沉淀，過濾后得到無色溶液，他說：“我制得了氫氧化鈉溶液！”乙同學卻說：“這種無色溶液中不僅有氫氧化鈉．而且還有其它的溶質”他提出了如下實驗：
實驗步驟實驗現象實驗結論
用試管取無色溶液少許，滴入2滴無色氯化鈣試液
 
無色溶液中還
含有碳酸鈉
甲、乙二位同學的實驗所發(fā)生的反應方程式分別是：
 
，
 
．
探究3：關于標簽殘缺溶液的探究．
某中學探究學習小組在幫助整理化學試劑時，發(fā)現一個盛有無色溶液（初中化學常用試劑）的試劑瓶，標簽破損如圖，他們對試劑作出猜想，并設計實驗驗證．

（1）提出猜想：猜想1：碳酸鉀溶液，猜想2：硫酸鉀溶液，猜想3：硝酸鉀溶液．你認為不正確的猜想是：猜想
 
（填序號）
實驗步驟實驗現象實驗結論
取溶液少許放入試管中向其中加入幾滴氯化鋇溶液和幾滴稀硝酸溶液有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成猜想
 
正確

請你寫出此實驗中產生白色沉淀的化學方程式：
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

若用“”表示氯原子，“表示氫原子，則保持氯化氫的化學性質的粒子是什么？（畫圖表示）

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科目：初中化學 來源： 題型：

家庭實驗：用同一只杯子分別量一杯米與一杯豆子（用尺子在杯口處刮平），倒在碗里充分混合以后，再用杯子去量，最后所得體積將（填“＜”、“＞”、“=”）
 
2杯，原因是
 
．

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