（2007?安徽）下列各圖表示的變化中，只屬于物理變化的是（ ）
【答案】分析：可以根據(jù)變化過程中是否有新物質(zhì)生成方面進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．
解答：解：A、火箭發(fā)射過程中涉及到燃料的燃燒，過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
B、煤的燃燒生成二氧化碳等物質(zhì)，屬于化學變化．
C、風力發(fā)電過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、酸雨顯酸性，在腐蝕其它物質(zhì)的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
故選C．
點評：解答本題的關(guān)鍵是要掌握變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?安徽）常溫下，在兩只各盛有100mL水的燒杯中，分別加入相同質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)，使其充分溶解，結(jié)果如圖所示．下列說法正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?安徽）研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
假設：H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
實驗方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時間．
進行實驗：下圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是
錐形瓶
錐形瓶
，
此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是
排水法
排水法
．

實驗記錄

結(jié)論：①該探究過程得出的結(jié)論是
產(chǎn)生氧氣快慢與催化劑種類有關(guān)
產(chǎn)生氧氣快慢與催化劑種類有關(guān)
．
反思：②H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的
質(zhì)量
質(zhì)量
，是否改變．
H2O2生成O2的快慢與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2生成O2的快慢的因素以及相關(guān)假設和實驗方案）
假設：③
過氧化氫的濃度（或溫度）等合理即可
過氧化氫的濃度（或溫度）等合理即可
．
實驗方案：④
取等體積不同濃度的過氧化氫溶液，加入等質(zhì)量的二氧化錳，觀察收集一瓶氧氣速率的快慢
取等體積不同濃度的過氧化氫溶液，加入等質(zhì)量的二氧化錳，觀察收集一瓶氧氣速率的快慢
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?安徽）研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題，以下是他們設計的實驗
方案：
（1）除去二氧化碳和水蒸氣：右圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
．
B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣
．
（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中甲同學選用紅磷，乙同學選用木炭．你認為：選用
木炭
木炭
（填“紅磷”或“木炭”）的方法不科學，原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體，導致氮氣不純
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體，導致氮氣不純
．
（3）分析誤差：此法得到的氮氣密度（標準狀況下）經(jīng)科學測定，與氮氣的實際密度有誤差，請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因（只寫兩種，不考慮計算誤差）：①
稀有氣體沒有除去
稀有氣體沒有除去
；②
氧氣沒有除盡
氧氣沒有除盡
．

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科目：初中化學 來源：2009-2010學年新人教版九年級（下）化學復習試卷（解析版） 題型：選擇題

（2007?安徽）常溫下，在兩只各盛有100mL水的燒杯中，分別加入相同質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)，使其充分溶解，結(jié)果如圖所示．下列說法正確的是（ ）

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科目：初中化學 來源：2009年北京市朝陽區(qū)中考化學一模試卷（解析版） 題型：選擇題

（2007?安徽）常溫下，在兩只各盛有100mL水的燒杯中，分別加入相同質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)，使其充分溶解，結(jié)果如圖所示．下列說法正確的是（ ）

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