9．寫出下列符號中“2”的意義
①2H氫原子的個數(shù)為2，②Mg2+一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷，③H21個氫分子中含有2個氫原子．

分析 ①標在元素符號前面的數(shù)字表示原子的個數(shù)．
②標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù)．
③標在化學(xué)式中元素右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的數(shù)目．

解答 解：①標在元素符號前面的數(shù)字表示原子的個數(shù)，2H中的“2”表示氫原子的個數(shù)為2
②標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù)，Mg2+中的“2”表示一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷．
③標在化學(xué)式中元素右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的數(shù)目，H2中的“2”表示1個氫分子中含有2個氫原子．
故答案為：①氫原子的個數(shù)為2；②一個鎂離子帶有兩個單位的正電荷；③1個氫分子中含有2個氫原子．

點評 本題難度不大，主要考查了元素符號不同位置的數(shù)字表示的意義，掌握標在元素符號不同位置的數(shù)字所表示的意義是正確解答此類題的關(guān)鍵所在．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．為了探究燃燒的條件，小軍查閱資料得知：白磷的著火點為40℃，紅磷的著火點為240℃，五氧化二磷會刺激人的呼吸道．他設(shè)計了如圖所示的實驗裝置．將分別盛有少量白磷和少量紅磷的兩支試管，放入到盛水的燒杯中，另將少量白磷直接投入到燒杯的水中．觀察到的實驗現(xiàn)象如下：
①試管中的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；
②試管中的紅磷不燃燒；
③燒杯中的白磷不燃燒．
（1）白磷燃燒的化學(xué)方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（2）分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論是可燃物溫度達到著火點以上；可燃物要與氧氣或空氣接觸
（3）請你根據(jù)小軍查閱的資料和實驗現(xiàn)象，指出他設(shè)計的裝置有何不足沒有密閉裝置，使五氧化二磷逸散污染空氣
（4）若使水中的白磷燃燒，可以怎樣操作？用導(dǎo)管對著水中的白磷通入氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．鐵粉在潮濕的空氣中容易生銹．現(xiàn)有m1g生銹的鐵粉樣品，某興趣小組同學(xué)按如圖所示裝置進行實驗，測定該樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)（CO氣體極難溶于水，鐵銹按氧化鐵處理）．

（1）裝置甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
（2）某同學(xué)欲通過乙裝置反應(yīng)前后的質(zhì)量變化，測定該樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．乙中的最佳試劑是③．（選填序號）．
①水
②稀鹽酸
③氫氧化鈉濃溶液
④澄清石灰水
（3）上述實驗過程中，CO氣體除作為反應(yīng)物外，還能起到的作用是：實驗開始時，排盡裝置中的空氣，防止加熱時發(fā)生爆炸；停止加熱后，防止甲中生成物被氧化，防止乙中的溶液倒吸入甲中等．請你再寫出一點CO氣體在上述實驗中起到的作用將裝置中的CO2送入NaOH溶液中
（4）完全反應(yīng)后，該同學(xué)稱得鐵粉的質(zhì)量為m2g，同時測得裝置乙增重m3g，則鐵粉樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)為$\frac{40{m}_{3}}{33{m}_{1}}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列措施能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的是（　�。�
A．蒸餾B．加活性炭吸附C．過濾D．加絮凝劑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)金屬的說法正確的是（　�。�
A．純金屬和合金相比較，純金屬具有硬度大，抗腐蝕性好等優(yōu)點
B．生鐵和鋼最主要的區(qū)別是含碳量不同，鋼的含碳量比生鐵要高，性能要優(yōu)良
C．可以利用金屬和氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度判斷金屬的化學(xué)活動性
D．鐵生銹實際上是鐵與氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．生活中應(yīng)用緩慢氧化的實例很多，下列反應(yīng)中不屬于緩慢氧化的是（　　）
A．酒和醋的釀造B．農(nóng)家肥的腐熟C．植物的光合作用D．植物的呼吸作用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某興趣小組欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題，他設(shè)計并完成了下表所示的探究實（1）請?zhí)顚懮媳碇形刺钔甑目崭瘢?br />驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條木條復(fù)燃氯酸鉀受熱分解能產(chǎn)生氧氣，但是產(chǎn)生氧氣的時間長，
速度慢．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三
加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，伸入帶火星的木條		木條迅速復(fù) 燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解速度．
（2）在探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對照實驗（或?qū)Ρ龋?br />（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是比較二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生改變；
第二方面的實驗是要驗證回收的二氧化錳是否還有催化作用．
（4）寫出此反應(yīng)的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．某實驗小組的同學(xué)，利用充滿CO2的錐形瓶、一端系有癟氣球的玻璃導(dǎo)管和吸有濃氫氧化鈉溶液的膠頭滴管，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置來探究CO2和NaOH能否發(fā)生反應(yīng)．
（1）膠頭滴管的濃氫氧化鈉溶液滴入錐形瓶后，氣球如何變化？
（2）某同學(xué)對上述實驗設(shè)計產(chǎn)生了質(zhì)疑．請簡述他質(zhì)疑的依據(jù)，并在原有實驗基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗證明CO2和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆上海市楊浦區(qū)九年級4月學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

“金銀銅鐵錫”俗稱五金。其中金屬活動性最強的是

A. 金 B. 銀 C. 銅 D. 鐵

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