把溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%氫氧化鈉溶液100 g和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%氫氧化鈉溶液300 g混合均勻,混合后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為

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A.10%

B.13.5%

C.12.5%

D.8%

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

29、為制取并收集一瓶干燥的CO2氣體,某課外研究小組向?qū)嶒灲處燁I(lǐng)取了下列儀器和藥品:
(1)寫出編號儀器的名稱①
錐形瓶
;⑥
集氣瓶
.要完成該實驗,他們還必須向?qū)嶒灷蠋燁I(lǐng)取的儀器有鑷子、火柴和
洗氣瓶

(2)實驗室制取CO2時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2

(3)收集CO2時,他們?nèi)绾螜z驗CO2已收集滿?
把燃著的火柴平放到集氣瓶口,火柴若熄滅,證明已收集滿二氧化碳

(4)本實驗的裝置也可以用來制取我們所熟悉的一種氣體是
氧氣
;
(5)實驗室制取氣體要選擇適當反應(yīng)物.我們知道實驗室制取大量CO2氣體不能用濃鹽酸和大理石為原料,因為
濃鹽酸易揮發(fā),會使收集的CO2不純
;也不能用稀硫酸和大理石為原料,因為
稀硫酸和大理石反應(yīng)生成CaSO4不溶于水,會阻礙反應(yīng)的繼續(xù)進行
.他們對實驗室制取CO2的實驗條件展開了進一步的探究,做了如下四個對比實驗:
①取m g大理石粉末與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸反應(yīng);
②取m g塊狀大理石與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸反應(yīng);
③取m g大理石粉末與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的鹽酸反應(yīng);
④取m g塊狀大理石與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的鹽酸反應(yīng).
實驗現(xiàn)象:產(chǎn)生氣泡的快慢順序為③>①>④>②.
實驗結(jié)論:影響大理石和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2快慢的因素有
大理石與鹽酸的接觸面積和鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?防城港)配置150g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的氯化鈉溶液,下列操作會導(dǎo)致所配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏大的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)針對利用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實驗,請結(jié)合如圖1所示的常用的儀器和裝置.回答有關(guān)問題:

(1)配制溶液:若配制60g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的雙氧水溶液,需要30%的雙氧水溶液
10
10
g,需要加入水的體積為
50
50
ml.在量取水的操作中,當水面接近所需刻度時,應(yīng)改用
膠頭滴管
膠頭滴管
(填儀器名稱)加水至所需刻度.
(2)貼標簽:將配制好的溶液裝入試劑瓶中,請在如圖2所示的標簽內(nèi)填入試劑瓶所貼標簽的內(nèi)容.
(3)選儀器:用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
.其發(fā)生裝置和收集裝置可選擇上圖中的
ABCFI或ACEFI
ABCFI或ACEFI
(填序號)組合.從所選的裝置組合中選擇一種儀器,寫出它的名稱
A:試管
A:試管
.簡要說出它的用途:
用來作少量試劑的反應(yīng)容器(合理均可)
用來作少量試劑的反應(yīng)容器(合理均可)

(4)實驗步驟:
①檢查氧氣發(fā)生裝置的
氣密性
氣密性

②先往容器中裝入固體粉末,具體的操作方法是
用藥匙將二氧化錳送入試管底部
用藥匙將二氧化錳送入試管底部
,再裝入液體試劑.
③收集氣體,并用帶火星的木條來驗滿.驗滿的方法是利用氧氣具有
支持燃燒
支持燃燒
的性質(zhì).
④回收處理:把氧氣發(fā)生裝置容器內(nèi)的殘留物經(jīng)
過濾
過濾
(寫操作名稱)洗滌、干燥回收二氧化錳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

把溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%氫氧化鈉溶液100 g和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%氫氧化鈉溶液300 g混合均勻,混合后溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為


  1. A.
    10%
  2. B.
    13.5%
  3. C.
    12.5%
  4. D.
    8%

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