分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)應(yīng)的過程分析每個(gè)對(duì)應(yīng)的問題,或者直接分析每個(gè)問題,從給出的信息中找對(duì)應(yīng)的信息.
解答 解:
(1)操作a是不溶性雜質(zhì)和溶液分離的,為過濾,在過濾操作中玻璃棒的作用是 引流;
(2)反應(yīng)①是石灰石的主要成分碳酸鈣在高溫寫分解為氧化鈣和二氧化碳,對(duì)應(yīng)的方程式是 CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑,在形式上是一變多,為分解反應(yīng);
(3)向空氣中大量排入二氧化碳,容易造成全球變暖,或者是加劇溫室效應(yīng);
(4)溶液C是氧化鈣和水反應(yīng)得到,為氫氧化鈣;
(5)反應(yīng)③是氫氧化鈣和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水,對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式是 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
(6)將塊狀CaCO3加工成細(xì)小粉末,目的是 除去雜質(zhì)的同時(shí),細(xì)小粉末能減少對(duì)牙齒的損傷.
故答案為:
(1)過濾;引流;
(2)CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑; 分解反應(yīng);
(3)全球變暖或者加劇溫室效應(yīng);
(4)氫氧化鈣;
(5)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
(6)除去雜質(zhì)的同時(shí),細(xì)小粉末能減少對(duì)牙齒的損傷.
點(diǎn)評(píng) 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時(shí)先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實(shí)際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實(shí)很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ),或者可以說轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 蒸發(fā)食鹽水 | B. | 稱量固體NaOH | C. | 傾倒液體 | D. | 點(diǎn)燃酒精燈 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 物質(zhì) | 選用的試劑 | 操作方法 |
A | CO2(HCl) | NaOH溶液 | 洗氣 |
B | FeSO4溶液(CuSO4) | Al粉 | 加過量Al粉,過濾 |
C | KNO3溶液(KOH) | CuSO4溶液 | 過濾,蒸發(fā)結(jié)晶 |
D | CaCl2溶液(HCl) | CaCO3 | 加入過量的CaCO3,再過濾 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 3 4 | B. | 3 8 | C. | 1 3 | D. | 1 5 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 紅棗醋飲是胃酸過多病人養(yǎng)胃首選飲料 | |
B. | 該酸為有機(jī)物,它的相對(duì)分子質(zhì)量為134g | |
C. | 該酸中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為最大 | |
D. | 該酸是由4個(gè)碳原子、6個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A、化學(xué)與能源 | B、環(huán)保與安全 |
石油、煤、天然氣都是可再生能源 推廣使用的乙醇汽油是一種新能源 | 使用可降解的塑料制品更環(huán)保 霉變的花生、大米含有黃曲霉素,絕對(duì)不能食用 |
C、化學(xué)與健康 | D、化學(xué)與材料 |
油脂、糖類是人體所需的基本營(yíng)養(yǎng)素 人體適當(dāng)補(bǔ)充碘元素可防骨質(zhì)疏松 | 合金、合成纖維、合成橡膠屬于合成材料 純鐵比生鐵的硬度更大、熔點(diǎn)更高 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉屬于糖類,可用于為人體提供能量 | |
B. | 鈣是人體中的微量元素 | |
C. | 維生素C可以預(yù)防壞血病 | |
D. | 蛋白質(zhì)、淀粉、維生素C都屬于有機(jī)物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題
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