施用化肥和化學農(nóng)藥是使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段.
(1)下列有關(guān)農(nóng)藥的敘述中不正確的是
 
(填字母).
A.施用農(nóng)藥是最重要的作物保護手段
B.農(nóng)藥施用后,會通過農(nóng)作物、農(nóng)產(chǎn)品等發(fā)生轉(zhuǎn)移
C.農(nóng)藥本身有毒,應該禁止施用農(nóng)藥
D.為了減小污染,應根據(jù)作物、蟲害和農(nóng)藥的特點按規(guī)定合理施用農(nóng)藥
(2)下列化肥中.①磷礦粉;②硫酸鉀;③硝酸鉀;④硫酸銨,其中屬于復合肥料的是
 
,外觀是灰白色粉末的物質(zhì)是
 
,加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,放出有刺激性氣味氣體的物質(zhì)是
 
(以上各空均填序號).
(3)實驗室有三瓶化肥標簽脫落,只知道它們分別是硫酸銨、氯化銨、硝酸銨中的一種,為了鑒別三種化肥,某同學分別取少量樣品編號為X、Y、Z,并進行如圖實驗(此處箭頭表示得出實驗結(jié)論)

其中溶液A是
 
;溶液B是
 
;Y是
 
考點:合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義,常見化肥的種類和作用,化肥的簡易鑒別,銨態(tài)氮肥的檢驗
專題:常見的鹽 化學肥料
分析:(1)根據(jù)農(nóng)藥的作用進行解答;
(2)根據(jù)化肥的性質(zhì)進行解答;
(3)根據(jù)硫酸銨和硝酸鋇溶液反應生成硫酸鋇白色沉淀、氯化銨和硝酸銀溶液反應生成氯化銀白色沉淀進行解答.
解答:解:(1)A.施用農(nóng)藥是最重要的作物保護手段,故A正確;
B.農(nóng)藥施用后,會通過農(nóng)作物、農(nóng)產(chǎn)品等發(fā)生轉(zhuǎn)移,所以要合理使用,故B正確;
C.農(nóng)藥本身有毒,應該合理施用農(nóng)藥,故C錯誤;
D.為了減小污染,應根據(jù)作物、蟲害和農(nóng)藥的特點按規(guī)定合理施用農(nóng)藥,故D正確;
故選:C;
(2)硝酸鉀中含有氮元素和鉀元素,所以屬于復合肥料;磷礦粉外觀是灰白色粉末;硫酸銨能和熟石灰粉末混合研磨放出氨氣;故填:③;①;④;
(3)硫酸銨和硝酸鋇溶液反應生成硫酸鋇白色沉淀,氯化銨和硝酸銀溶液反應生成氯化銀白色沉淀,所以溶液A是硝酸鋇;溶液B是硝酸銀;Y是硝酸銨.故填:硝酸鋇;硝酸銀;硝酸銨.
點評:本題考查農(nóng)藥、化肥的使用及對環(huán)境的影響,注意化肥的合理使用是解答本題的關(guān)鍵,題目較簡單,熟悉生活中常見的農(nóng)藥、化肥即可解答.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

在一定條件下,甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在一密閉容器中充分反應,測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示.關(guān)于此反應下列認識不正確的是( 。
物質(zhì)
反應前質(zhì)量/g 1 20 15 2
反應后質(zhì)量/g m 29 0 8
A、m的值為1
B、甲一定是該反應的催化劑
C、該反應是分解反應
D、反應中乙、丁的質(zhì)量比為3:2

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列對某一主題知識歸納有錯誤的一組是( 。
A、物質(zhì)的構(gòu)成
B、性質(zhì)與用途
C、化學之最 
D、化學與生活

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)不能用來鑒別稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的是( 。
A、NaCl溶液
B、CuSO4溶液
C、大理石
D、pH試紙

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗中,能使溶液pH增大的是( 。
A、往水中通入二氧化碳氣體
B、往稀鹽酸中加入熟石灰
C、往氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸
D、往石灰水中滴加鹽酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲~丁是我們已經(jīng)學過的四種常見物質(zhì),其中甲是固體單質(zhì),丙是不含氫元素的鈉鹽,丁是建筑材料,甲、乙、丙、丁和CO2之間的相互關(guān)系如圖所示(“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系).請回答下列問題:
(1)丁的化學式是
 

(2)①、②、③都可以通過甲、乙分別與同一種物質(zhì)反應實現(xiàn),該物質(zhì)的名稱是
 
,②反應的基本類型可能是
 
(從以下選項中選填序號).
A.化合反應      B.分解反應       C.置換反應       D.復分解反應
(3)若⑥是不同類別物質(zhì)之間的反應,則⑥的化學方程式是
 

(4)③在一定條件下可以逆向轉(zhuǎn)化,即CO2→乙,寫出該反應的化學方程式
 
.④、⑤、⑥可以逆向轉(zhuǎn)化的有
 
(選填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)圖回答:
(1)丙物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而
 
(填“增大”、“減小”或“不變”).
(2)t2℃時,甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度的大小關(guān)系是
 

(3)要使t1℃時接近飽和的丙溶液變成飽和溶液,可采用的一種方法是
 

(4)t2℃時,將40g甲固體放入50g水中,充分攪拌,所得溶液的質(zhì)量是
 
g.
(5)將t3℃時甲、乙、丙三種物質(zhì)飽和溶液的溫度降低到t1℃,三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的關(guān)系是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

袁隆平院士被稱為中國“雜交水稻之父”,為解決吃飯問題做出了重大的貢獻.水稻加工后就是大米,其中主要富含的營養(yǎng)素是
 
.在東北地區(qū)種植時,因為氣溫較低,應比南方額外施加的化肥種類為
 
.在實際生產(chǎn)中,為滿足水稻生長需要,需要施加復合肥,請你寫出這種化肥的特點是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組同學在老師的指導下,進入實驗室對碳酸鈣進行了一系列探究,請回答有關(guān)問題.
實驗Ⅰ:制取二氧化碳
如圖是實驗室制取氣體的一些裝置,如圖回答有關(guān)問題.(以下所選裝置均填裝置標號)

(1)實驗室常用稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳,反應的化學方程式是
 

(2)同學們選用裝置C作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置,選用裝置
 
收集二氧化碳.檢查裝置C氣密性的一種方法是:先從長頸漏斗向錐形瓶中加水,至長頸漏斗下端形成液封;再用膠皮管將注射器連接在右端導管處,向左推活塞,若觀察到
 
現(xiàn)象,說明裝置不漏氣.
(3)實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體,該反應必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂.你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
;如果用G裝置收集乙炔,氣體應從
 
(填“a”或“b”)端管口通入.
(4)選用以上裝置還可制取生活中常見的一種氣體,反應的化學方程式是
 

實驗Ⅱ:加熱碳酸鈣
興趣小組同學取碳酸鈣固體用增氧酒精燈(溫度可達1000℃以上)加熱1~2分鐘.
【提出問題】加熱后剩余固體的成分是什么?
【提出猜想】
猜想一:碳酸鈣全部分解,剩余固體成分為氧化鈣.
猜想二:碳酸鈣部分分解,剩余固體成分為
 

【實驗驗證】同學們設(shè)計如表實驗方案,驗證猜想二
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
步驟A將加熱后的固體放入水中,攪拌、靜置.底部有大量白色不溶物剩余固體中含有碳酸鈣
步驟B取上層清液,滴加硫酸銅溶液.產(chǎn)生藍色沉淀剩余固體中含有
 
【反思與評價】你認為“猜想二”的驗證方案是否合理?你的理由是
 

【拓展與分析】
碳酸鈣加熱后剩余固體敞口放置在空氣中會生成一種堿,產(chǎn)生該物質(zhì)的原因是
 
(用化學方程式表示).請設(shè)計實驗方案證明該物質(zhì)的存在:
 

實驗Ⅲ:碳酸鈣和二氧化碳反應
興趣小組某同學閱讀科普書籍了解到:碳酸鈣能和水、二氧化碳反應生成易溶于水的碳酸氫鈣(化學式為
 
),她十分好奇,決定通過實驗一探究竟:她向澄清石灰水持續(xù)通入過量二氧化碳,溶液先出現(xiàn)渾濁(反應的化學方程式是
 
),后又變成澄清溶液.

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