如圖為甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1）丙物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而
 
（填“增大”、“減小”或“不變”）．
（2）t2℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度的大小關(guān)系是
 
．
（3）要使t1℃時接近飽和的丙溶液變成飽和溶液，可采用的一種方法是
 
．
（4）t2℃時，將40g甲固體放入50g水中，充分攪拌，所得溶液的質(zhì)量是
 
g．
（5）將t3℃時甲、乙、丙三種物質(zhì)飽和溶液的溫度降低到t1℃，三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的關(guān)系是
 
．
考點：固體溶解度曲線及其作用,飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)變的方法,溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、溶解性和溶解度的關(guān)系
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：根據(jù)固體物質(zhì)的溶解度曲線可以：①查出某物質(zhì)在一定溫度時的溶解度，根據(jù)溶解度進行有的計算；②比較不同物質(zhì)在同一溫度下的溶解度的大小，③判斷出物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的變化情況，從而確定飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法，判斷將飽和溶液降溫時溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的變化等．
解答：解：（1）由丙物質(zhì)的溶解度曲線可知，丙物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減�。�
（2）由甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線可知，t2℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度的大小關(guān)系是：乙＞甲＞丙．
（3）要使t1℃時接近飽和的丙溶液變成飽和溶液，可采用的一種方法是加溶質(zhì)丙．
（4）由甲物質(zhì)的溶解度曲線可知，甲物質(zhì)的溶解度在t2℃時是60g，將40g甲固體放入50g水中，充分攪拌，由溶解度意義可知，在50g的水中能溶解30g給的甲物質(zhì)．所以所得溶液的質(zhì)量是80g．
（5）由甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線可知，甲、乙的溶解度隨溫度的升高而增大，丙的溶解度隨溫度的升高而降低，將t3℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃，甲、乙的飽和溶液有晶體析出，形成了t1℃的飽和溶液，丙的飽和溶液轉(zhuǎn)變?yōu)椴伙柡腿芤海捎谠趖1℃時，乙的溶解度大于甲的溶解度且都大于在t3℃時丙的溶解度．所以，將t3℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃時，三種物質(zhì)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是：乙＞甲＞丙．
故答為：（1）減小；（2）乙＞甲＞丙；（3）加溶質(zhì)丙（4）80g．（5）乙＞甲＞丙．
點評：本題難度不大，主要考查了固體溶解度曲線所表示的意義，通過本題可以加強學(xué)生對固體溶解度的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有NaOH溶液、稀HCl、蒸餾水，如將它們一次鑒別出來，可選用的試劑是（　�。�
A、紫色石蕊溶液B、無色酚酞溶液
C、稀硫酸D、食鹽水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

生活中的下列變化，只發(fā)生物理變化的是（　�。�
A、蔬菜腐爛B、面包發(fā)霉
C、霓虹燈通電發(fā)光D、菜刀生銹

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

施用化肥和化學(xué)農(nóng)藥是使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段．
（1）下列有關(guān)農(nóng)藥的敘述中不正確的是
 
（填字母）．
A．施用農(nóng)藥是最重要的作物保護手段
B．農(nóng)藥施用后，會通過農(nóng)作物、農(nóng)產(chǎn)品等發(fā)生轉(zhuǎn)移
C．農(nóng)藥本身有毒，應(yīng)該禁止施用農(nóng)藥
D．為了減小污染，應(yīng)根據(jù)作物、蟲害和農(nóng)藥的特點按規(guī)定合理施用農(nóng)藥
（2）下列化肥中．①磷礦粉；②硫酸鉀；③硝酸鉀；④硫酸銨，其中屬于復(fù)合肥料的是
 
，外觀是灰白色粉末的物質(zhì)是
 
，加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，放出有刺激性氣味氣體的物質(zhì)是
 
（以上各空均填序號）．
（3）實驗室有三瓶化肥標簽脫落，只知道它們分別是硫酸銨、氯化銨、硝酸銨中的一種，為了鑒別三種化肥，某同學(xué)分別取少量樣品編號為X、Y、Z，并進行如圖實驗（此處箭頭表示得出實驗結(jié)論）

其中溶液A是
 
；溶液B是
 
；Y是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法．

（1）下列為A、B、C、D的原子或離子的結(jié)構(gòu)示意圖．
①B的原子結(jié)構(gòu)示意圖中X為
 
；若D的元素符號為S，則D表示的微粒符號是
 
．
②分析A、C的原子結(jié)構(gòu)，你認為A與C具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是
 
．
（2）如表為處理汽車尾氣化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，其中A、B、C、D表示4種物質(zhì)，A和B在一定條件下反應(yīng)可生成C和D．
反應(yīng)前反應(yīng)后 
ABCD
    
③物質(zhì)C中，各元素的質(zhì)量比為
 
．
④根據(jù)上述微觀示意圖，處理汽車尾氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請用所學(xué)的知識回答下列問題：
（1）以氧原子為例回答問題：構(gòu)成原子的粒子有哪幾種？它們是怎樣構(gòu)成原子的？
（2）葡萄糖在人體組織中緩慢氧化放出熱量，這是人類生命活動所需能量的重要來源之一．葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6，從葡萄糖的化學(xué)式你能總結(jié)出哪些信息？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氧氣和二氧化碳是初中化學(xué)常見的兩種重要物質(zhì)．請你參與下列氧氣和二氧化碳有關(guān)制備、轉(zhuǎn)化的實驗探究活動．

Ⅰ：實驗室制取氧氣和二氧化碳．
（1）用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．如果要制得較純凈的氧氣，應(yīng)該選擇裝置
 
（填圖1裝置圖示中序號）收集．
（2）制取二氧化碳，可選擇圖示中B與F組合為裝置，需要的化學(xué)藥品是
 
；向B中加入藥品前的一步實驗操作是
 
．該組合裝置既可用于制取二氧化碳又可用來制取氧氣，其中選用相同發(fā)生裝置制取二氧化碳和氧氣的原因是
 
．
Ⅱ：用過氧化鈉反應(yīng)來制取氧氣，是潛水員使用的供氧裝置的原理．
【查閱資料】常溫常壓下過氧化鈉是淡黃色固體，在不需要加熱的情況下能與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣和另一化合物（生活中常見的鹽）；過氧化鈉能與水反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉．
【設(shè)計裝置】為驗證過氧化鈉（Na2O2）和CO2反應(yīng)原理，設(shè)計如圖2實驗裝置．
【實驗操作】向裝置X中通入足量CO2氣體，觀察到X瓶中的淡黃色固體逐漸變?yōu)榘咨勰�，同時見到Y(jié)、Z裝置中有氣泡出現(xiàn)．
【實驗分析】
（3）過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)除生成氧氣外，另一化合物的化學(xué)式為
 
；Y中的溶液是
 
；Z中濃硫酸的作用是
 
．
（4）驗證過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣的操作是
 
．
（5）反應(yīng)結(jié)束后，可設(shè)計一個簡單實驗，驗證X瓶中過氧化鈉是否有剩余（除用二氧化碳驗證外），其實驗原理是
 
（用化學(xué)方程式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氣體的部分裝置．
（1）儀器的名稱：①
 
、②
 
．
（2）實驗室用A裝置把氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制O2，請寫出有關(guān)的化學(xué)方程式
 
，其中二氧化錳起
 
作用．
①組裝儀器時，將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口
 
，然后稍稍用力旋轉(zhuǎn)，將其插入．
②當氧氣充滿集氣瓶后，在水下蓋上毛玻璃片，再把集氣瓶移出水槽，正放在桌面上，此時毛玻璃片的毛糙面應(yīng)
 
（填“向上”或“向下”）．
（3）實驗室用B或C裝置來制取CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；與B裝置相比，C裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，如果打開開關(guān)，固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生．請簡述使C裝置中反應(yīng)停止的方法和原理：方法
 
，原理
 
．
（4）若用E裝置收集H2，氣體從
 
端通入（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A～G均為初中化學(xué)中常見的物質(zhì)，其中A、C組成元素相同，E是紅色單質(zhì)．如圖它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．請回答：

（1）反應(yīng)①的化學(xué)方程式：
 
．
（2）反應(yīng)②中的現(xiàn)象為
 
．
（3）藍色G溶液中構(gòu)成溶質(zhì)的粒子是
 
．

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同步練習(xí)冊答案