10．元素周期表和原子結(jié)構(gòu)示意圖是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．請(qǐng)利用下表所給信息和有關(guān)粒子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)相關(guān)要求填空．

（1）由圖表可知：硫原子的核外電子數(shù)為16
（2）粒子④的最外層電子數(shù)為7，該元素為非金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．
（3）粒子③在化學(xué)反應(yīng)中易失：（填“得”或“失”）電子．粒子①與③形成的化合物的化學(xué)式為MgO．

分析 （1）根據(jù)原子序數(shù)等于核外電子數(shù)進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖可知最外層電子數(shù)以及元素名稱(chēng)進(jìn)行解答；
（3）由原子的結(jié)構(gòu)示意圖可以知道原子在化學(xué)反應(yīng)中得失電子的情況，根據(jù)化學(xué)式的寫(xiě)法來(lái)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式．

解答 解：（1）原子序數(shù)等于核外電子數(shù)，所以硫原子的核外電子數(shù)為16；故填：16；
（2）粒子④的最外層電子數(shù)為7，質(zhì)子數(shù)是17，屬于氯元素，為非金屬元素，故填：7；非金屬．
（3）由圖可知：粒子③的最外層電子數(shù)是2，少于4個(gè)，因此在化學(xué)反應(yīng)中容易失去最外層的2個(gè)電子；粒子①的質(zhì)子數(shù)是8，是氧元素．③的質(zhì)子數(shù)是12是鎂元素，二者形成的化合物為氧化鎂，化學(xué)式為：MgO．故填：失；MgO．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系和化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)．難度較大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格：
（1）①③⑥⑦⑨⑩是需要燃燒才能觀察到的現(xiàn)象．（填序號(hào)）
①自頂端起約1cm以內(nèi)的燭體是溫的、柔軟且易塑型；②原料是半透明、微臭、無(wú)味白色固體；③蠟燭頂端、燭心底部周?chē)袩o(wú)色液體，呈凹狀；④一白色燭心貫穿中軸，并延長(zhǎng)至蠟燭頂1cm；⑤形狀為圓柱形，頂部為圓錐形尖出；⑥燭心周?chē)蜖T焰上端呈明亮的黃色；⑦吹熄后，能看見(jiàn)燭心周?chē)邪谉熒仙�，并慢慢消失；⑧質(zhì)軟，可用指甲刮出痕跡；⑨若風(fēng)吹至蠟燭一邊，另一邊凹形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；⑩受空氣流的影響，火焰會(huì)閃動(dòng)，且生出黑煙．
（2）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)浮在水面．結(jié)論：石蠟的密度比水�。�
（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物有水和二氧化碳．
（4）如圖所示，將桌面上兩支燃著的且高低不同的蠟燭用一大燒杯罩住，最先熄滅的是高的一支蠟燭，其原因是蠟燭燃燒放出大量的熱，使生成的二氧化碳受熱，其密度減小，分布在燒杯的上部，且二氧化碳不能支持燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

1．將一種無(wú)味的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗(yàn)，無(wú)現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F．
（1）寫(xiě)出它們的名稱(chēng)
A：H2O2 B：MnO2 C：O2 D：H2O E：Fe F：Fe3O4
（2）黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中起催化作用，是這個(gè)反應(yīng)的催化劑．
（3）寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①無(wú)味液體A加入少量黑色粉末B，產(chǎn)生氣泡的反應(yīng)：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
②金屬E在氣體C劇烈燃燒，火星四射的反應(yīng)：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列物質(zhì)中，既屬于純凈物又屬于氧化物的是（　�。�
A．液態(tài)空氣B．冰和水的混合物C．氯酸鉀D．水銀

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

5．如圖中A～H都是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，已知A、B都是黑色固體，D為紅色固體，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．請(qǐng)推斷出各物質(zhì)后解答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出物質(zhì)A的化學(xué)式；C
（2）轉(zhuǎn)化過(guò)程①可用化學(xué)方程式表示為：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑
（3）化學(xué)反應(yīng)②的基本類(lèi)型為化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
材料一臭氧是淡藍(lán)色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)．
材料二復(fù)印機(jī)在工作時(shí)，會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧，長(zhǎng)期吸入大量臭氧會(huì)引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料三臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧（化學(xué)式為O3）的裝置．利用臭氧的強(qiáng)氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請(qǐng)總結(jié)臭氧的有關(guān)知識(shí)：a．物理性質(zhì)：淡藍(lán)色氣體；b．化學(xué)性質(zhì)：強(qiáng)氧化性．
（2）從上述材料中可見(jiàn)臭氧對(duì)人類(lèi)有利有弊．請(qǐng)?jiān)倥e出一種物質(zhì)，并說(shuō)出其利弊能夠提高農(nóng)作物的產(chǎn)量；大量使用會(huì)污染環(huán)境
（3）請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)縮小臭氧層空洞的設(shè)想：禁止排放消耗臭氧的物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．對(duì)下列化學(xué)用語(yǔ)中“2”的說(shuō)法正確的是（　�。�
①2O3 ②2N ③N2 ④2Cl-⑤Mg2+⑥2Mg⑦H2O．
A．表示分子中原子個(gè)數(shù)的是③⑦B．表示離子所帶電荷數(shù)的是⑤⑥
C．表示離子個(gè)數(shù)的是④⑤D．表示分子個(gè)數(shù)的是①②

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

19．“探險(xiǎn)隊(duì)員”--鹽酸，不小心走進(jìn)了科學(xué)迷宮，不知怎樣走出來(lái)，因?yàn)槊詫m有許多“吃人的野獸”（即能與鹽酸反應(yīng)的物質(zhì)或水溶液），鹽酸必須避開(kāi)它們，否則就無(wú)法通過(guò)．

（1）請(qǐng)你幫助他走出迷宮（請(qǐng)用圖中物質(zhì)前的序號(hào)依次連接起來(lái)表示他所走的路線）入口→③→⑥→⑩→⑦→⑪→⑫→出口．
（2）在能“吃掉”鹽酸的化學(xué)反應(yīng)中，屬于酸和堿中和反應(yīng)的有2個(gè)，其中能“吃掉”鹽酸的鹽是碳酸鈉（填物質(zhì)的名稱(chēng)）．
（3）在不能與鹽酸反應(yīng)的物質(zhì)中，寫(xiě)出一個(gè)能與硝酸銀溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式NaCl+AgNO3═AgCl↓+NaNO3．
（4）如果將鹽酸換成氫氧化氫氧化鉀鉀溶液，它能沿著鹽酸走出的路線“走出”這個(gè)迷宮嗎？為什么？不能，氫氧化鉀與二氧化碳反應(yīng)，從而被“吃掉”．．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，可用排水取氣法收集，是因?yàn)檠鯕猓ā　。?table class="qanwser">A．相同條件下，氧氣密度比空氣大B．氧氣能溶于水C．通常情況下，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體D．氧氣不易溶于水

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同步練習(xí)冊(cè)答案