（2010?青島）微觀示意圖可以幫助我們更好地認識化學反應．下列相關認識中，錯誤的是（　�。�
分析：圖1對比反應前后的微粒變化，前后鈉離子和氯離子沒變說明該微粒實際沒有參與反應，氫離子和氫氧根變了，反應后為水，說明生成了該新物質(zhì)，即反應是氫離子和氫氧根反應生成水的過程．
解答：解：A、圖1的反應中，微觀上是H+和OH-生成水分子，鈉離子和氯離子沒有變化，正確．
B、圖2中的反應，微觀上是鎂原子和銅離子生成鎂離子和銅原子的過程，正確．
C、圖3中的反應，微觀上是分子的破裂，原子的重新組合生成新分子過程，條件是通電，消耗電能，生成新物質(zhì)，說明轉(zhuǎn)換為化學能，正確．
D、分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒，水能電解生成氫氣和氧氣說明水是由氫元素和氧元素組成，不正確．
故選D
點評：解答本題的關鍵是要充分理解圖中提供的信息，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2010?青島）某化學興趣小組為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序，設計了下圖所示的三個實驗（其中就是均已打磨，且形狀、大小相同；所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、用量也相同）．下列判斷中，錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2010?青島）等質(zhì)量的甲、乙兩種金屬分別與足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀硫酸反應，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應時間的函數(shù)關系如圖所示．下列相關判斷中，錯誤的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2010?青島）進行實驗探究時，我們常通過多種科學方法來獲得信息．請根據(jù)下圖所示實驗回答問題：

（1）實驗A是通過控制溫度是否達到可燃物的著火點和控制
是否與氧氣接觸
是否與氧氣接觸
來探究可燃物燃燒的條件．
（2）實驗B中試管②的實驗目的是：
探究鐵只與水接觸是否生銹
探究鐵只與水接觸是否生銹
．
（3）綜合分析以上兩個實驗，它們都采用了
對比（控制變量）
對比（控制變量）
的實驗方法．

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科目：初中化學 來源：2010年山東省青島市中考化學試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010?青島）微觀示意圖可以幫助我們更好地認識化學反應．下列相關認識中，錯誤的是（ ）

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