(2012?嘉興)如圖是a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)圖可以得到的正確信息是( 。
分析:根據(jù)固體物質(zhì)的溶解度曲線可知:①某固體物質(zhì)在某溫度下的溶解度,②不同的物質(zhì)在同一溫度下的溶解度的大小,從而比較同溫度下的物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小,③判斷物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的變化情況,從而確定飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法等.
解答:解:A、由溶解度曲線圖可看出,當(dāng)溫度高于t1℃時,a物質(zhì)的溶解度大于b物質(zhì)的溶解度,當(dāng)溫度低于t1℃時,a物質(zhì)的溶解度小于b物質(zhì)的溶解度,故A錯誤;
B、由溶解度曲線不難看出,b物質(zhì)的溶解度受溫度變化的影響比不大,所以適宜采用蒸發(fā)溶劑的方法獲取晶體,故錯誤;
C、由溶解度曲線可知:t1℃時,兩物質(zhì)的溶解度相等;根據(jù)飽和時質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式
溶解度
溶解度+100g
×100%,所以兩物質(zhì)的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等,故正確;
D、溶解度是某溫度下,100g的水中最多溶解溶質(zhì)的質(zhì)量;t2℃時,a的溶解度比b的溶解度大,所以100克水中最多能溶解的物質(zhì),a比b多,故D錯誤;
故選C.
點(diǎn)評:本題難度不是很大,主要考查了根據(jù)固體的溶解度曲線來解決相關(guān)的問題,從而加強(qiáng)學(xué)生對固體溶解度及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?嘉興)氫氣被看成是最環(huán)保的清潔能源,但是電解水的方法制氫氣成本高.據(jù)報(bào)道科學(xué)家研制出了一種氮化鎵-銻合金,利用它能更好地促進(jìn)水在太陽光下分解獲得氫氣,且可重復(fù)使用.
(1)如圖是分解為氫氣和氧氣過程中出現(xiàn)的微粒示意圖,請按它們的化學(xué)變化過程中出現(xiàn)的順序排列
丙 甲 乙
丙 甲 乙
.(用圖中字母表示)
(2)氮化鎵-銻合金在利用太陽光分解水的反應(yīng)中起
催化
催化
作用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?嘉興)如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的氫氣還原氧化銅的微型實(shí)驗(yàn)裝置,微型滴管內(nèi)裝稀硫酸.
(1)實(shí)驗(yàn)時應(yīng)先擠壓微型滴管,還是先點(diǎn)燃微型酒精燈?
先擠壓微型滴管
先擠壓微型滴管

(2)寫出CuO發(fā)生變化的化學(xué)方程式
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?嘉興)如圖甲是某同學(xué)設(shè)計(jì)的用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的裝置,但小組的另外三位同學(xué)對此裝置提出了自己的看法.

A同學(xué):此裝置不能用來制取二氧化碳;
B同學(xué):此裝置可以制取二氧化碳,但需要太多的稀鹽酸,浪費(fèi)很大;
C同學(xué):此裝置可以制取二氧化碳,但是在漏斗下端套上一支小試管(如圖乙).
你認(rèn)為A同學(xué)說此裝置不能用來制取二氧化碳的理由是
生成的二氧化碳跑到空氣中去了
生成的二氧化碳跑到空氣中去了
.C同學(xué)改進(jìn)的裝置能解決A、B兩位同學(xué)提出的問題嗎?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?嘉興)在學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)時,為了驗(yàn)證溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng),老師做了下面兩個實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)一:如圖甲,將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中,觀察試管中的液面變化情況.
實(shí)驗(yàn)二:如圖乙,向兩個裝滿二氧化碳的同樣規(guī)格的瓶中分別注入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水,振蕩后放在水平的桌面上,觀察U形管(裝有紅墨水)兩端液面的變化情況,請問:
(1)實(shí)驗(yàn)二中若觀察到U型管左端液面
升高
升高
(填“升高”或“降低”),則證明溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng).
(2)與實(shí)驗(yàn)一相比,同學(xué)們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)二更合理,因?yàn)樗懦?!--BA-->
對實(shí)驗(yàn)的干擾.

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