11．分類(lèi)是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一，下列物質(zhì)按單質(zhì)、化合物、混合物順序排列的是（　�。�
A．氧氣、水、過(guò)氧化氫溶液B．氦氣、氯酸鉀、高錳酸鉀
C．水、五氧化二磷、糖水D．鐵、氯化鉀、高錳酸鉀

分析 單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物；化合物是由不同種元素組成的純凈物；混合物是由多種物質(zhì)組成的，據(jù)此分析．

解答 解：A、氧氣屬于單質(zhì)；水屬于化合物；過(guò)氧化氫溶液中含有過(guò)氧化氫和水，屬于混合物，故A正確；
B、氦氣屬于單質(zhì)；氯酸鉀屬于化合物；高錳酸鉀屬于純凈物，故B錯(cuò)；
C、水屬于化合物；五氧化二磷屬于化合物；糖水屬于混合物，故C錯(cuò)；
D、鐵于單質(zhì)；氯化鉀屬于化合物；高錳酸鉀屬于化合物，故D錯(cuò)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 要根據(jù)單質(zhì)、化合物、混合物的概念回答本題，要把握要點(diǎn)，知道常見(jiàn)物質(zhì)的組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某同學(xué)欲證明鹽酸與氯化氫氣體性質(zhì)不同，他A、B、C三支試管中各放入一片干燥的藍(lán)色石蕊試紙，然后往A試管內(nèi)加入鹽酸，試紙顯紅色，往B試管中通入干燥的氯化氫氣體，試紙顯藍(lán)色．這時(shí)他認(rèn)為由此還不能得到滿(mǎn)意的結(jié)論，于是他向C試管中加入一種化學(xué)式為H2O物質(zhì)，他之所以加入這種物質(zhì)的理由是證明單獨(dú)的氯化氫氣體或水均不能使藍(lán)色石蕊試紙變色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．向盛有10mL稀鹽酸的燒杯中逐滴滴加氫氧化鈉溶液，下列圖象能體現(xiàn)溶液pH變化情況的是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．我們可以從多角度認(rèn)識(shí)空氣．
（1）從組成角度：空氣中氧氣約占空氣總體積的21%，空氣成分中屬于氧化物的是（填一種）CO2．
（2）從微觀角度：①氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖是，該原子的質(zhì)子數(shù)為8，在化學(xué)反應(yīng)中易得電子（填“得”或“失”），所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑．
②用“”表示氧原子，“”表示氫原子，“”表示碳原子，則“”表示的微粒是氧分子（填名稱(chēng)）．廚房中所用的燃料主要成分是甲烷，甲烷在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，以下是該反應(yīng)過(guò)程的微觀模擬圖，按反應(yīng)過(guò)程先后順序的正確排列是BAC（填序號(hào)）．

（3）從用途角度：市場(chǎng)上有一種“會(huì)冒煙的冰激凌”，其原理是將液氮倒入雪糕液體中，液氮汽化吸收大量熱使周?chē)鷾囟妊杆俳档停瑢⒀└庖后w冷凍為冰激凌．此過(guò)程中液氮發(fā)生變化的微觀本質(zhì)是氮分子的間隔改變．從安全角度出發(fā)，保存和使用液氮時(shí)你的一條建議是避免受熱．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．60℃時(shí)硝酸鉀的溶解度是110g，該溫度下100g飽和硝酸鉀溶液中有下列質(zhì)量關(guān)系，其中正確的是（　�。�
A．溶質(zhì)質(zhì)量：溶劑質(zhì)量=11：10B．溶質(zhì)質(zhì)量：溶液質(zhì)量=11：10
C．溶劑質(zhì)量：溶液質(zhì)量=11：21D．無(wú)法確定各質(zhì)量關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法．
（1）如圖1是同學(xué)們學(xué)完”物質(zhì)構(gòu)成的奧秘“后的總結(jié)．
A．①是組成（填”構(gòu)成“或”組成“），②是構(gòu)成（填”構(gòu)成“或”組成“）．
B．③④對(duì)應(yīng)的是微觀粒子，請(qǐng)用分子、原子或離子填寫(xiě)：③是原子、④是分子．
（2）如圖2是電解水的微觀示意圖．
從該圖可以得到很多結(jié)論，如：
A．化學(xué)變化前后，分子種類(lèi)發(fā)生改變，原子種類(lèi)不變；
B．化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不能再分；
C．原子是化學(xué)變化中的最小粒子；
D…

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，按要求回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)儀器①的名稱(chēng)是集氣瓶．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置是（填編號(hào)）B，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若用裝置D排水法收集氧氣，收集完畢后，應(yīng)先移出導(dǎo)管，再移開(kāi)酒精燈，若用裝置E排水收集氧氣，瓶?jī)?nèi)先裝滿(mǎn)水，氣體從a（填”a“或”b“）導(dǎo)管通入瓶?jī)?nèi)．其驗(yàn)滿(mǎn)的操作方法是將帶火星的木條放在b導(dǎo)管口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿(mǎn)了．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．（1）用微粒符號(hào)表示下列粒子
①2個(gè)硫離子2S2-；
②過(guò)氧化氫H2O2．
（2）①已知碳原子和氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖分別為和，兩種原子中相等的是C（填序號(hào)）
A．質(zhì)子數(shù)  B．電子數(shù) C．第一層電子數(shù)  D．第二層電子數(shù)
②保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的粒子名稱(chēng)是二氧化碳分子．
（3）如圖是一氧化碳與氧氣反應(yīng)的微觀模型圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答相關(guān)問(wèn)題

①在如圖方框中以圖示的方式完成該化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程（圖中●表示氧原子，○表示碳原子）．
②寫(xiě)出氧氣的一種用途供給呼吸．
③寫(xiě)出該微觀圖示所表示化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式一氧化碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”，實(shí)驗(yàn)中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%，裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測(cè)出（在等溫條件下，產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比．反應(yīng)放熱忽略不計(jì)）
（1）寫(xiě)出裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，MnO2在此反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變．
（2）圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從圖中可以看出其他條件相同時(shí)，H2O2的用量越多，產(chǎn)生的氧氣越多．

（3）當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時(shí)，得到如圖丙所示的曲線(xiàn)．曲線(xiàn)的斜率顯示，當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí)，分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求．在此實(shí)驗(yàn)條件下，若MnO2的質(zhì)量有4克（一藥匙），就能使如圖C（選填字母）燒杯中所裝的3%H2O2溶液，其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求．

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