16．如圖是通電分解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，試回答下列問(wèn)題
（1）電解水時(shí)常加入少量氫氧化鈉或硫酸，其目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性．
（2）根據(jù)圖可知：A試管內(nèi)收集到的氣體是氫氣，B試管內(nèi)收集到氣體是氧氣．
（3）檢驗(yàn)A試管內(nèi)的氣體的方法是利用燃著的木條點(diǎn)燃該氣體
（4）檢驗(yàn)B試管內(nèi)的氣體的方法是利用帶火星的木條檢驗(yàn)該氣體
（5）通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，可以得到的結(jié)論是：水由氫元素和氧元素組成．

分析 電解水時(shí)，正極產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，氧氣和氫氣的體積比約為1：2；
氫氣在空氣中燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成水；
氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃．

解答 解：（1）電解水時(shí)常加入少量氫氧化鈉或硫酸，其目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性．
故填：增強(qiáng)水的導(dǎo)電性．
（2）根據(jù)圖可知：A試管內(nèi)收集到的氣體是氫氣，B試管內(nèi)收集到氣體是氧氣．
故填：氫氣；氧氣．
（3）檢驗(yàn)A試管內(nèi)的氣體的方法是：利用燃著的木條點(diǎn)燃該氣體，該氣體在空氣中安靜地燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰．
故填：利用燃著的木條點(diǎn)燃該氣體．
（4）檢驗(yàn)B試管內(nèi)的氣體的方法是：把帶火星的木條伸入該氣體中，帶火星的木條復(fù)燃．
故填：利用帶火星的木條檢驗(yàn)該氣體．
（5）通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，可以得到的結(jié)論是：水由氫元素和氧元素組成．
故填：水由氫元素和氧元素組成．

點(diǎn)評(píng) 電解水生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的，同時(shí)說(shuō)明在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列實(shí)驗(yàn)操作中，不符合要求的是（　�。�
A．
讀取液體體積		B．
鐵絲在氧氣中燃燒
C．
　加熱液體		D．
滴加藥品

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量的關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究．請(qǐng)?zhí)顚懸韵绿骄窟^(guò)程中的空格：
[提出假設(shè)]化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等．
[確定研究方法]分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究．
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B圖所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
你認(rèn)為小潔的結(jié)論正確，請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因．稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成的二氧化碳從錐形瓶中逸出
[結(jié)論分析]請(qǐng)從原子的角度，簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論．反應(yīng)前后原子種類不變，原子總個(gè)數(shù)不變，原子質(zhì)量不變
[查閱資料]小剛和小潔通過(guò)查閱資料了解到：法國(guó)偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了準(zhǔn)確、縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
[交流表達(dá)]請(qǐng)簡(jiǎn)要談一下，你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過(guò)30字）可以根據(jù)需要合成人類需要的物質(zhì)，也可以消除人類不需要的物質(zhì)
[結(jié)論應(yīng)用]環(huán)保部門常用I2O5空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式是CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
B．催化劑一定能加快化學(xué)反應(yīng)速率
C．工業(yè)上制取氧氣的方法屬于分解反應(yīng)
D．化學(xué)變化中不一定有物理變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．肖紅同學(xué)利用如如圖所示裝置來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量．
（1）實(shí)驗(yàn)操作主要步驟如下：①將燃燒匙伸入集氣瓶中，并塞緊塞子；②點(diǎn)燃燃燒匙中的紅磷；③先用彈簧夾夾緊橡膠管；④燃燒停止后，松開(kāi)彈簧夾．正確的操作順序是③②①④．（填序號(hào)）
（2）該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量的目的是使集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣消耗完．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在空氣中燃燒既能生成二氧化碳，又能生成水的物質(zhì)是（　�。�
A．木炭B．酒精C．氫氣D．硫

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．小剛和小潔同學(xué)以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究，請(qǐng)?zhí)顚懺谝韵逻^(guò)程中的空格．
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量相等．
【確定探究方法】分析推理，查閱資料，實(shí)驗(yàn)探究．
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖A所示，小沽設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)在反應(yīng)后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)備的稱量和細(xì)致的觀察．（提示：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+2H2O、CuSO4+Fe═Cu+FeSO4）
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．你認(rèn)為小潔的結(jié)論正確，請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳從錐形瓶逸出
【結(jié)論分析】請(qǐng)從原子的角度簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論．反應(yīng)前后，銅原子、硫原子、氧原子和鐵原子的種類不變，總個(gè)數(shù)不變，原子質(zhì)量不變
【結(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門常用五氧化二碘測(cè)定空氣中受一氧化碳污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：I2O5+5CO=I2+5X，則X的化學(xué)式是CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列物質(zhì)的用途或制法是利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．稀有氣體通電時(shí)發(fā)出不同顏色的光
B．水中的魚生存需要氧氣
C．用氫氣填充氣球
D．工業(yè)上利用分離液態(tài)空氣法制取氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年慶典中，天安門廣場(chǎng)上飄揚(yáng)著很多紅燈籠氣球，經(jīng)調(diào)查這些氣球中充入了一種很安全的氣體，你認(rèn)為會(huì)是下列那種氣體（　�。�
A．氫氣B．氦氣C．氮?dú)?/td>D．二氧化碳?xì)怏w

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