1.我國女科學(xué)家屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,主持研發(fā)青蒿素復(fù)方中醫(yī)藥物列為治療瘧疾的特效藥物,青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5,下列關(guān)于青蒿素的敘述錯誤的是(  )
A.青蒿素由碳元素、氫元素和氧元素組成的
B.青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構(gòu)成的
C.青蒿素是由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構(gòu)成的
D.每個青蒿素分子中共有42個原子

分析 A.根據(jù)化學(xué)式的宏觀意義來分析;
B.根據(jù)化學(xué)式的微觀意義來分析;
C.根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)來分析;
D.根據(jù)分子的構(gòu)成來分析.

解答 解:A.由青蒿素的化學(xué)式C15H22O5可知,青蒿素由碳元素、氫元素和氧元素組成的,故正確;
B.由青蒿素的化學(xué)式C15H22O5可知,青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構(gòu)成的,故正確;
C.青蒿素是由分子構(gòu)成的,而不是由原子直接構(gòu)成的,故錯誤;
D.根據(jù)標(biāo)在元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的個數(shù);可知每個青蒿素分子含有42個原子;故正確.
故選C.

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.核電荷數(shù)為3~18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如下,請回答下列問題:

周期
I AII AIIIAIVAVAVIAVIIA0
23  Li

6.941
4  Be

9.012
5  B

10.81
6  C

12.01
7  N

14.01
8  O

16.00
9  F

19.00
10 Ne

20.18
311 Na

22.99
12 Mg

24.31
13 Al

26.98
14  Si

28.09
15  P

30.97
16  S

32.06
17 Cl

35.45
18 Ar

39.95
(1)氯元素在元素周期表中的位置是第3周期、VIIA,該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子.(填“得”或“失”)
(2)不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是A.
A.質(zhì)子數(shù)不同      B.最外層電子數(shù)不同
C.中子數(shù)不同      D.相對原子質(zhì)量不同
(3)如圖,為某粒子結(jié)構(gòu)示意圖,當(dāng)x-y=8時,該粒子符號為S2-

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12.請根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母);實(shí)驗(yàn)室用一種黑色固體與一種無色液體制取氧氣的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.若選用裝置C收集氧氣,氧氣的驗(yàn)滿方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說明已經(jīng)收集滿;若選用裝置E收集氧氣,當(dāng)氧氣充滿集氣瓶后,將導(dǎo)管從瓶口處移開并用玻璃片蓋住,正在桌上.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B(填字母).向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅(如圖F所示),說明二氧化碳具有的性質(zhì)是密度比空氣大、不能燃燒,不支持燃燒.
(3)氣體收集:實(shí)驗(yàn)室收集O2和CO2都能用的收集裝置是C(填字母,下同).
(4)反思:實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化硫(SO2).SO2是無色、有刺激性氣味的氣體,它的密度比空氣大,易溶于水并能和水反應(yīng)生成亞硫酸.
已知:二氧化硫能使?jié)駶櫟膒H試紙變紅,二氧化硫是造成酸雨的主要原因.
①實(shí)驗(yàn)室制取SO2,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是B.
②實(shí)驗(yàn)室收集SO2的收集裝置是C,如何檢驗(yàn)SO2是否收集滿:把濕潤的pH試紙放在集氣瓶口,如果濕潤的pH試紙變紅色,說明已經(jīng)收集滿,
利用該裝置收集SO2的不足之處是二氧化硫會擴(kuò)散到空氣中,對空氣造成污染.

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9.下列圖示實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( 。
A.
滴加液體
B.
檢驗(yàn)氧氣是否收集滿
C.
測空氣中氧氣含量
D.
讀取液體的體積

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16.證明一瓶氣體是氧氣的最好方法是( 。
A.燃著的木條B.干冷的燒杯C.帶火星的木條D.澄清的石灰水

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6.水是一種常見的物質(zhì).如圖所示,水在不同條件下發(fā)生的微觀過程,請從微觀角度分析下列兩個變化:

(1)變化一的過程中,水分子本身沒有(填“沒有”或“有”)發(fā)生改變,發(fā)生變化的是水分子的間隔.因此,變化一屬于物理變化(填“物理”或“化學(xué)”);
(2)變化二中,在通電的條件下反應(yīng)前的水分子先分裂成氫原子和氧原子,然后它們再重新組合成氫分子和氧分子,則其反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

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13.如圖是某種薯片的包裝袋,里面被一種氣體充得鼓鼓的.小明對這種氣體產(chǎn)生了興趣,
請你和小明一起對該氣體進(jìn)行探究.
【提出問題】該氣體可能是什么呢?
【查閱資料】食品和氧氣接觸容易被氧化而腐。怀L畛淠撤N氣體以防腐.
【作出假設(shè)】包裝袋中的氣體一定不能是D
A.二氧化碳      B.氮?dú)?nbsp;     C.空氣      D.氧氣
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們進(jìn)行了進(jìn)一步探究,請你幫該組同學(xué)完善探究過程,具體操作如下:
實(shí)驗(yàn)方法可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
用注射器抽取包裝袋的氣體,并將氣體注入澄清石灰水中,觀察現(xiàn)象.溶液不變渾濁,說明包裝袋中裝的不是二氧化碳.
用排水法繼續(xù)收集一瓶該包裝袋內(nèi)的氣體,并向集氣瓶中伸入燃著的小木條,觀察現(xiàn)象.燃著的木條熄滅,說明包裝袋中的氣體可能是氮?dú)猓?/TD>
【反思討論】根據(jù)食品防腐氣體應(yīng)具備的要求,你認(rèn)為包裝袋內(nèi)充的氣體還可以是干燥的空氣.

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10.用符號表達(dá)式表示下列化學(xué)反應(yīng),同時注明基本反應(yīng)類型(填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”)
(1)鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4;化合反應(yīng)
(2)水通電分解2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;分解反應(yīng).

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11.下列屬于完全燃燒與不完全燃燒的差異的是(  )
①能否放出熱量②燃燒后所得主要產(chǎn)物不相同③對提高能源的利用率和環(huán)境保護(hù)的意義不同④燃燒時所需氧氣的量不同⑤單位質(zhì)量燃料放出熱量多少不同.
A.①②③⑤B.①③④⑤C.②③④⑤D.全部

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