分析 (1)熟悉常見儀器的名稱和用途;
(2)根據(jù)用過氧化氫溶液制氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)反應(yīng)物、生成物反應(yīng)條件寫出反應(yīng)的文字表達式;
(3)根據(jù)收集裝置分析氣體的性質(zhì),根據(jù)二氧化碳與水反應(yīng)的生成物分析石蕊試液的變色及原因;
(4)根據(jù)反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件寫出反應(yīng)的文字表達式進行解答;
(5)根據(jù)收集氣體的時機以及實驗的注意事項進行解答.
解答 解(1)由圖示可知標(biāo)號儀器Ⅰ是試管,Ⅱ是長頸漏斗;
(2)實驗室用過氧化氫溶液制氧氣,反應(yīng)物的狀可認(rèn)為是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,應(yīng)選用發(fā)生裝置B,該反應(yīng)的文字表達式是:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(3)用試管①收集CO2,是因為CO2的密度比空氣的密度大,實驗室用稀鹽酸和大理石反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)的文字表達式為:鹽酸+碳酸鈣→氯化鈣+水+二氧化碳;二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸,碳酸是一種酸,能解離出氫離子,能使紫色石蕊試液呈紅色,所以使石蕊試液變色的粒子符號是 H+;用C裝置制取二氧化碳比B裝置的優(yōu)點是能隨時控制反應(yīng)的停止和發(fā)生;
(4)由二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,反應(yīng)的文字表達式:二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(5)①將A裝置與圖2裝置組合,可測量一定量的氯酸鉀和二氧化錳加熱分解后產(chǎn)生O2的體積,實驗時應(yīng)氣泡連續(xù)均勻時開始收集氣體;
讀取量筒內(nèi)氣體的體積,肯定是最后一步,使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫,否則裝置中的氣體處于受熱膨脹狀態(tài),體積會偏大,接下來為了能夠讀取量筒內(nèi)氣體的體積,要調(diào)整量筒內(nèi)外液面高度使之相同,所以這三步操作的正確順序是:B.使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫;A.調(diào)整量筒內(nèi)外液面使之相平;C.讀取量筒內(nèi)氣體的體積;
②試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻后,量筒內(nèi)的液面一定高于量筒外的液面,慢慢將量筒下移,量筒上方氣體體積減小,壓強增大,當(dāng)量筒內(nèi)氣體壓強等于外界大氣壓時,量筒內(nèi)液面和水槽內(nèi)液面相平,否則測得的氧氣體積偏大,停止加熱時,保持導(dǎo)管口高于量筒中液面的目的是防止液體倒吸到試管中導(dǎo)致試管炸裂.
故答案為:(1)I試管、II長頸漏斗;
(2)B;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(3)密度大于空氣;鹽酸+碳酸鈣→氯化鈣+水+二氧化碳;紅;H+;能隨時控制反應(yīng)的停止和發(fā)生;
(4)二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水;
(5)①氣泡連續(xù)均勻;BAC;
②慢慢將量筒下移;偏大;A.
點評 本題主要考查了常用氣體的裝置的選取方法,要想解答好這類題目,就要熟記常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法及其依據(jù),根據(jù)氣體的制取原理來組裝、選配、判斷或者選擇氣體的發(fā)生裝置;再根據(jù)氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣發(fā)生反應(yīng)等來判斷、選用收集裝置;或者評價、改良某一裝置等等.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
氧氣已收集滿 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ①③④ | C. | ③④⑤ | D. | ①②⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 單質(zhì) | B. | 化合物 | C. | 元素 | D. | 原子 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ②③ |
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