考點(diǎn)：純凈物和混合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：本題考查利用純凈物的概念來(lái)判斷物質(zhì)是否為純凈物，宏觀上看只有一種物質(zhì)，微觀上只有一種分子．
解答：解：A、潔凈的空氣中含有氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉任镔|(zhì)，屬于混合物，故A錯(cuò)；
B、稀有氣體中含有氦氣、氖氣、氬氣等物質(zhì)，屬于混合物，故B錯(cuò)；
C、蒸餾水是由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故C正確；
D、海水中含有氯化鈉、氯化鎂、氯化鈣等物質(zhì)，屬于混合物，故D錯(cuò)．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：在熟悉概念的基礎(chǔ)上能從宏觀和微觀兩個(gè)方面來(lái)判斷純凈物和混合物，還要從社會(huì)實(shí)踐中了解生活中常見(jiàn)物質(zhì)的組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）鎂
；
（2）2個(gè)氮?dú)夥肿?div id="mnrzs49" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
；
（3）5個(gè)硫酸根離子
（4）甲烷
；
（5）+6價(jià)的硫元素
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
下列現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的是（ �。�
| A、氫氣和液氫都可作燃料-相同物質(zhì)的分子，其化學(xué)性質(zhì)相同 |
| B、氫氣燃燒后生成水-分子在化學(xué)變化中可以再分 |
| C、水燒開(kāi)后易把壺蓋沖起-溫度升高，分子變大 |
| D、用水銀溫度計(jì)測(cè)量體溫-溫度升高，原子間隔變大 |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
資料顯示禽流感病毒在高溫堿性環(huán)境，高錳酸鉀或次氯酸鈉等消毒劑中生存能力較差．請(qǐng)回答：
（1）次氯酸鈉（NaClO）屬于
（“氧化物””酸””堿”或”鹽”）其中氯的化合價(jià)為
，
（2）用高錳酸鉀進(jìn)行重蒸的方法給禽舍消毒，寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
．
（3）以下對(duì)受污染工具消毒方法可行的是
A、用NaOH溶液浸泡 B、用水沖洗 C、用NaClO溶液浸泡
（4）配制1000g消毒用的2%的NaOH溶液需NaOH
g，水
g．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
選擇符合下列要求的物質(zhì)，將化學(xué)式填入空格中．
（1）易于血紅蛋白結(jié)合使人中毒的氧化物
；
（2）與水反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生大量熱的一種氧化物是
；
（3）能使溫室效應(yīng)增強(qiáng)的氧化物
；
（4）汽水通常中含有的酸是
；
（4）沼氣的主要成分是
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
如圖是某化學(xué)反應(yīng)示意圖（O與o分別代表不同元素的原子），該反應(yīng)可能為（ �。�
| A、氫氣在氧氣中燃燒 |
| B、甲烷在氧氣中燃燒 |
| C、一氧化碳在氧氣中燃燒 |
| D、乙醇在氧氣中燃燒 |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
（1）在物質(zhì)分類中空氣屬于
（填“純凈物”或“混合物”）；利用膜分離技術(shù)，在一定壓力下讓空氣通過(guò)具有富集氧氣功能的薄膜，能得到富氧空氣．該過(guò)程屬
變化．
（2）在水、汞、氯化鈉三物質(zhì)中，由離子組成的物質(zhì)是
．
（3）若廚房失火時(shí)，移走“煤氣罐”是利用了
原理滅火．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
達(dá)菲（C16H31N2PO8） 是目前用來(lái)治療甲型H1N1流感的重要藥物．下列說(shuō)法正確的是（ ）
| A、達(dá)菲是一種有機(jī)物 |
| B、達(dá)菲由58個(gè)原子構(gòu)成 |
| C、達(dá)菲中碳、氫元素的質(zhì)量比是16：31 |
| D、達(dá)菲中磷元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小 |
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
水通常是可用來(lái)滅火的，但有時(shí)水卻是可引火的．同學(xué)們將少量超氧化鉀（KO
2）粉末用棉花包裹沒(méi)有任何變化．（已知棉花和超氧化鉀不反應(yīng)）但如果將少量水滴到包有超氧化鉀粉末的棉花上，則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒（比在空氣中燃燒還劇烈）．同學(xué)們對(duì)此產(chǎn)生好奇，在老師的指導(dǎo)下，完成了如下實(shí)驗(yàn)探究．
【提出問(wèn)題】
．
【猜想與假設(shè)】
①超氧化鉀和水反應(yīng)生成
．
②
．
【設(shè)計(jì)與實(shí)施】為了驗(yàn)證猜想，有同學(xué)提出如下實(shí)驗(yàn)方案：
向盛有KO
2的試管中滴加適量水，若看到有氣泡產(chǎn)生，證明猜想①成立．在上述實(shí)驗(yàn)的試管口拴上一個(gè)氣球，若氣球變鼓，證明猜想②成立．你是否同意該實(shí)驗(yàn)方案，你的理由是
．
在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們又進(jìn)一步完善該方案并用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．
| 實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象 |
 | 驗(yàn)證猜想① | 將帶火星木條放在 處，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃． |
| 驗(yàn)證猜想② | |
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】超氧化鉀與水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，滿足了棉花燃燒的條件．
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