班同學(xué)在實驗室制取二氧化碳,老師觀察到了四位同學(xué)的如下操作,其中正確的是(    )

 


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


在家庭用的調(diào)味品中,與水充分混合后,不能形成溶液的是(  )

 

A.

奶粉

B.

食鹽

C.

味精

D.

蔗糖

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


如圖:

⑴圖中儀器a的名稱是           ;b的儀器名稱是           。

⑵實驗室用過氧化氫與二氧化錳制氧氣的發(fā)生裝置是           ;若要制得較純凈的氧氣,應(yīng)選用的收集裝置是           ;發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                       。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


(NH4)2SO4、NH4NO3、CO(NH2)2是常見的化肥,對提高農(nóng)作物產(chǎn)量有重要作用。

 (1)上述物質(zhì)中屬于有機物的是              ;

 (2) NH4NO3中N、H、O三種元素的質(zhì)量比為                    ;

 (3)為測定(NH4)2SO4化肥樣品中氮元素的質(zhì)量分數(shù),小民和小青分別按自己設(shè)計的方案進行了實驗(樣品中雜質(zhì)可溶,且不參與反應(yīng))。

    方案1:小民稱取13.60g樣品,與足量的濃NaOH溶液混合加熱,充分反應(yīng)后,將獲得的氣體直接用足量的濃硫酸吸收,濃硫酸增重3.91g。

    方案2:小青另取等質(zhì)量的樣品溶于水,向水中加入足量的BaCl2溶液,充分反應(yīng)后將沉淀過濾、洗滌、干燥,得白色固體23.30g。

  ①上述不合理的方案是               ;簡述理由                                          

  ②選用合理方案計算該(NH4)2SO4化肥樣品中氮元素的質(zhì)量分數(shù)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列物質(zhì)的用途中,主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是(    )

A.用活性炭作吸附劑               B.用干冰冷藏食物

C.用稀鹽酸除鐵銹                 D.用金屬銅作電線

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 硬鋁的組成金屬有鋁、鎂、銅、錳。已知:錳絲放入稀硫酸中,有氣泡產(chǎn)生;錳絲放入硫酸鋁溶液中,表面沒有金屬析出。下列有關(guān)金屬的活動性強弱判斷錯誤的是(    )

A.Mn > Cu        B.Al > Mn    C.Mg > Al        D.Mn > Mg

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氫氧化鈉在生活中有重要應(yīng)用。

(1)管道疏通劑的有效成分包含氫氧化鈉,該物質(zhì)溶于水時,用手觸摸容器外壁,會          ; 若將氫氧化鈉敞口放置,會變質(zhì)生成           。

(2)青海湖地區(qū)素有“冬天撈堿”之說,其中的“堿”是純堿,可用它與氫氧化鈣反應(yīng)制取氫氧化鈉,反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                。

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下圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過程。下列說法不正確的是

A.圖中所示單質(zhì)的化學(xué)式為N2               B. 反應(yīng)前后無元素化合價改變

C.圖中所示有三種氧化物的分子           D. 反應(yīng)后分子個數(shù)減少了 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


17. 

18. 

19. 

如圖是初中化學(xué)中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中甲、乙為氣態(tài)單質(zhì),丙為固態(tài)單質(zhì);A、B、C均為氧化物,常溫下B為液態(tài);衔顳的水溶液呈淺綠色。

(1)  寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:X._________;

(2)  指出反應(yīng)④在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用:_____________________(舉一例說明);

(3)  將A、C兩種氧化物區(qū)別開來,可使用的一種溶液為__________________(填名稱);

(4)  寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:③                                                      ;⑤                                                      。

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