用微粒觀點看待宏觀物質(zhì)及其變化,是初中學生應具備的化學觀.請用微觀知識解釋下列生活、實驗中現(xiàn)象:
(1)干冰和氣態(tài)二氧化碳狀態(tài)不同的原因是
 
,金剛石很硬,石墨較軟的原因是
 

(2)如圖是鐵和硫酸銅溶液反應的微觀示意圖,溶液顏色改變是因為溶液中
 
(填粒子符號)數(shù)量不斷減少引起的,該反應的微觀實質(zhì)是
 

考點:利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題,金屬的化學性質(zhì)
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:(1)根據(jù)分子的基本特征:分子質(zhì)量和體積都很。环肿又g有間隔;分子是在不斷運動的;同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同,結(jié)合事實進行分析解答.
(2)鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵溶液和銅,由鐵和硫酸銅溶液反應的微觀示意圖,微觀上鐵把銅離子置換出來生成亞鐵離子和銅,據(jù)此進行分析解答.
解答:解:(1)干冰和氣態(tài)二氧化碳狀態(tài)不同,是因為固態(tài)分子間的間隔較小,氣態(tài)分子間的間隔較大.
金剛石很硬,石墨較軟,是因為它們中碳原子的排列方式不同.
(2)鐵與硫酸銅溶液反應生成硫酸亞鐵溶液和銅,由鐵和硫酸銅溶液反應的微觀示意圖,微觀上該反應的微觀實質(zhì)是鐵把銅離子置換出來生成亞鐵離子和銅,溶液顏色改變是因為溶液中銅離子(Cu2+)數(shù)量不斷減少引起的.
故答案為:(1)固態(tài)分子間的間隔較小,氣態(tài)分子間的間隔較大;碳原子的排列方式不同;(2)Cu2+;鐵與銅離子反應生成亞鐵離子和銅.
點評:本題難度不大,掌握利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法、金屬的化學性質(zhì)是解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

通常情況下,既不能燃燒,也不能支持燃燒的是( 。
A、CO2
B、O2
C、CH4
D、CO

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列敘述合理且符合質(zhì)量守恒定律的是(  )
A、水結(jié)成冰前后,質(zhì)量保持不變
B、30g過氧化氫溶于70g水中,所得過氧化氫溶液的質(zhì)量為100g
C、3.2g碳與3.2g氧氣完全反應可生成6.4g二氧化碳
D、3.2g硫與3.2g氧氣完全反應可生成6.4g二氧化硫

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列描述實驗現(xiàn)象不正確的是( 。
A、蠟燭在空氣里燃燒生成二氧化碳和水
B、氫氣在空氣里燃燒時產(chǎn)生淡藍色火焰
C、細鐵絲在氧氣里點燃劇烈燃燒,火星四射
D、硫在氧氣里燃燒發(fā)出藍紫色火焰

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)有兩瓶失去標簽的氣體,其中一瓶是氧氣,另一瓶是二氧化碳.下列實驗操作不能鑒別出它們的是( 。
A、觀察氣體的顏色
B、將帶火星的木條伸入集氣瓶中
C、將集氣瓶倒扣在水中
D、向集氣瓶中滴加澄清石灰水后振蕩

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科目:初中化學 來源: 題型:

學習化學,學好化學用語非常重要.
(1)用數(shù)學和符號回答:兩個氮原子
 
;兩個氫分子
 

(2)H2O中,數(shù)字“2”的含義是
 

(3)化學實驗中,常用到稀硫酸.在硫酸(H2SO4)中,硫元素的化合價為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)有多種途徑可以獲得氧氣.如:
A.電解水      B.分離液態(tài)空氣    C.加熱高錳酸鉀    D.分解過氧化氫     E.
 

在E處寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出標號儀器的名稱  ①
 
  ②
 
;
該反應的文字表達式是
 
.該反應屬于
 
反應.
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸(濃硫酸具有強吸水性),氣體應從
 
 (選填“a”或“b”)端導入.
(4)在醫(yī)院里給病人輸氧時,在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似丙圖所示的裝置,在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導氣管
 
(填“a”或“b”)端連接在供氧氣的鋼瓶上,該裝置的作用有(填寫一條)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用兩種不同的化學方法鑒別二氧化碳和一氧化碳氣體,并寫出相關的化學方程式
(1)
 

(2)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列反應的化學方程式.
(1)鐵在氧氣中燃燒:
 

(2)乙醇(C2H6O)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水:
 

(3)碳酸鈣(CaCO3)和稀鹽酸(HCl)反應,生成二氧化碳、水和氯化鈣(CaCl2):
 

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