用兩種不同的化學(xué)方法鑒別二氧化碳和一氧化碳?xì)怏w，并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式
（1）
 

（2）
 
．
考點(diǎn)：常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：利用一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的不同，選擇不同的反應(yīng)鑒別兩種氣體；二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸、能與澄清石灰水反應(yīng)、不支持燃燒不能燃燒．
解答：解：方法一：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，能使紫色石蕊試液變紅，反應(yīng)的方程式是CO2+H2O═H2CO3；
故答案為：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，能使紫色石蕊試液變紅，CO2+H2O═H2CO3；
方法二：二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，反應(yīng)的方程式是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
故答案為：二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
點(diǎn)評(píng)：通過對(duì)比一氧化碳和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的不同，鑒別一氧化碳和二氧化碳?xì)怏w．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A、軟水B、可樂飲料
C、潔凈的空氣D、水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用微粒觀點(diǎn)看待宏觀物質(zhì)及其變化，是初中學(xué)生應(yīng)具備的化學(xué)觀．請(qǐng)用微觀知識(shí)解釋下列生活、實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象：
（1）干冰和氣態(tài)二氧化碳狀態(tài)不同的原因是
 
，金剛石很硬，石墨較軟的原因是
 

（2）如圖是鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)的微觀示意圖，溶液顏色改變是因?yàn)槿芤褐?div id="hibjxvz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填粒子符號(hào)）數(shù)量不斷減少引起的，該反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源．請(qǐng)回答下列有關(guān)水的問題．
（1）飲用硬水不利人體健康．生活中，常利用
 
的方法降低水的硬度；常用于區(qū)別硬水與軟水的物質(zhì)是
 
．
（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，水有不同的作用．

①實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，水的作用分別是（寫1條）：Ⅰ
 
；Ⅱ
 
；Ⅲ
 
．
②實(shí)驗(yàn)Ⅳ中觀察到有關(guān)小氣球的現(xiàn)象是
 
；反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)探究教室里和操場(chǎng)上空氣中的二氧化碳含量有什么差別．他的實(shí)驗(yàn)方案如下：
（1）用兩個(gè)礦泉水瓶分別獲取教室里和操場(chǎng)上的空氣．
（2）根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的原理，往兩個(gè)礦泉水瓶里分別倒入澄清石灰水，擰緊瓶蓋后振蕩，觀察比較澄清石灰水變渾濁的程度．
問題：
（1）你認(rèn)為小明要想獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制哪些變量？
 

（2）小明獲取兩瓶氣體的方法是
 
．
（3）通過對(duì)比，小明發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的空氣使澄清石灰水變渾濁，而操場(chǎng)上的空氣沒有使澄清石灰水變渾濁，由此可獲得結(jié)論為
 
．
（4）根據(jù)上述結(jié)論，你認(rèn)為要想保持良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，應(yīng)
 
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）石灰石用途非常廣泛．可用來吸收火力發(fā)電廠煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫廢氣，請(qǐng)將反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完整：2CaCO3+2SO2+O2
 高溫 
.
 
2CaSO4+
 
．
（2）稀土元素銪是激光及原子能應(yīng)用的重要材料．已知三氯化銪的化學(xué)式為EuCl3，則氧化銪的化學(xué)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小紅同學(xué)在某化工廠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，技術(shù)員與小紅一起分析由氯化鋇和氯化鈉組成的產(chǎn)品中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．取16.25g固體樣品，全部溶于143.6g水中，向所得到的混合溶液中逐滴加入碳酸鈉溶液50克，恰好完全反應(yīng)，得到了白色沉淀9.85克，請(qǐng)計(jì)算：
（1）原樣品中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
（2）反應(yīng)結(jié)束后，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過氧化氫溶液（雙氧水）分解有催化作用的知識(shí)后，某興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)“影響過氧化氫分解速率的因素有哪些”的探究．

【探究一】興趣小組進(jìn)行了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		過氧化氫的
質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%		過氧化氫溶液的體積/mL溫度
/℃		MnO2的
用量/g		收集O2的
體積/mL		反應(yīng)
時(shí)間/s
①51200.1416.75
②151200.146.04
③305350249.21
④305550210.76
（1）通過實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知，過氧化氫分解速率與
 
有關(guān)；實(shí)驗(yàn)③和④對(duì)比可知，過氧化氫分解速率與溫度的關(guān)系是
 
．
（2）用35mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的雙氧水制取氧氣，為了減小反應(yīng)速率，加了一定量的水稀釋，這對(duì)產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量的影響是
 
（填“減小”、“不變”或“增大”）．
【質(zhì)疑】CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是，小組同學(xué)又進(jìn)行了以下探究．
【探究二】
【猜想Ⅰ】CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
【猜想Ⅱ】CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
【猜想Ⅲ】CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后
 
．
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如圖實(shí)驗(yàn)：
（1）填寫如表：
步驟③的現(xiàn)象步驟⑥的結(jié)果步驟⑦的現(xiàn)象結(jié)論
帶火星木條
 
CuO的質(zhì)量為
 
g		帶火星木條復(fù)燃猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立
（2）步驟①的目的是與步驟
 
作對(duì)比，檢驗(yàn)加入氧化銅后雙氧水的分解速率是否有改變．
（3）步驟④需用到的實(shí)驗(yàn)儀器和用品有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、濾紙、
 
．
（4）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

天然氣的主要成分是甲烷（CH4），我�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請(qǐng)你參與：
【提出問題】甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2，不完全燃燒生成CO；無水CuSO4遇水變藍(lán)．
【猜想與假設(shè)】甲 CO2、H2O；              乙 CO、H2O；
丙 NH3、CO2、H2O；         丁 CO2、CO、H2O
你認(rèn)為
 
同學(xué)的猜想是錯(cuò)誤的，理由是
 
．
【實(shí)驗(yàn)探究】為了驗(yàn)證上述猜想與假設(shè)，將甲烷在一定量的O2中燃燒的產(chǎn)物依次通過如圖裝置：
（1）若實(shí)驗(yàn)中觀察到A中無水CuSO4變藍(lán)，B、E中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷
 
 同學(xué)猜想成立，請(qǐng)寫出甲烷在此時(shí)燃燒的化學(xué)方程式
 
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（2）A、B裝置的順序能否顛倒
 
（填“能”或“不能”），B、C裝置的作用是
 
；
【反思與交流】為避免有毒的CO污染環(huán)境，所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案