同學們在學習了木炭還原氧化銅的實驗后,聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學性質(zhì),對反應后的氣體成分產(chǎn)生了疑問,某學習小組對該反應產(chǎn)物中的氣體成分進行了探究。
〔猜 想〕
①氣體產(chǎn)物全部是CO2 ②氣體產(chǎn)物全部是CO ③氣體產(chǎn)物            
〔查閱資料〕 CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色。
〔設計實驗〕根據(jù)各自的猜想,他們共同設計了如下圖的實驗裝置進行探究。

〔現(xiàn)象與分析〕 

現(xiàn)象
結(jié)論
如果裝置B                , 裝置C無現(xiàn)象
則猜想①成立
如果裝置B無現(xiàn)象,裝置C                 
則猜想②成立
如果裝置B          ,裝置C____________
則猜想③成立
 
〔結(jié)論〕實驗現(xiàn)象證明猜想③成立,同學們的疑問是合理的。
〔反思〕
(1)同學們對CO產(chǎn)生的原因進行了分析:
①原因一:木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO;
②原因二:反應C+2CuO2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應物木炭又發(fā)生了化學反應,產(chǎn)生了CO;
請你從原因一、原因二中選擇其一,用化學方程式表示存在此原因的化學反應原理______________________________________________。
(2)根據(jù)上述實驗,請你歸納出單質(zhì)碳在工業(yè)上的重要用途                  

〔猜 想〕CO和二氧化碳
〔現(xiàn)象與分析〕

現(xiàn)象
結(jié)論
如果裝置B澄清石灰水變渾濁 , 裝置C無現(xiàn)象
則猜想①成立
如果裝置B無現(xiàn)象,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{色
則猜想②成立
如果裝置B澄清石灰水變渾濁,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{色
則猜想③成立
 
〔反思〕
(1)CO2+C2CO 或   CuO+CCu+CO
(2)冶煉金屬

解析試題分析:根據(jù)猜想1和猜想2綜合考慮,可知氣體產(chǎn)物可能是CO和二氧化碳的混合氣體;根據(jù)資料和實驗結(jié)論分析:若猜想①成立,則氣體產(chǎn)物全部是CO2 ,現(xiàn)象為裝置B澄清石灰水變渾濁 , 裝置C無現(xiàn)象;猜想②成立,則氣體產(chǎn)物全部是CO ,現(xiàn)象為裝置B無現(xiàn)象,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{色;若猜想③成立,則氣體產(chǎn)物是CO和二氧化碳的混合氣體,現(xiàn)象為裝置B澄清石灰水變渾濁,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{色。木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO的化學方程式為CuO+CCu+CO ,反應C+2CuO2Cu+CO2↑的產(chǎn)物中只有二氧化碳能與碳反應,即CO2+C2CO ;根據(jù)上述實驗可知碳具有還原性,則可利用這個性質(zhì)來冶煉金屬。
考點:一氧化碳和二氧化碳的檢驗

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:探究題

化學課后,化學興趣小組的同學在整理實驗桌時,發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞,征得老師同意后,開展了以下探究:
[提出問題1]該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢?
[實驗探究1]

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加稀鹽酸,并不斷振蕩.
有氣泡冒出.
氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了.
 
[提出問題2]該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢?
[猜想與假設]
猜想1:氫氧化鈉溶液部分變質(zhì).
猜想2:氫氧化鈉溶液全部變質(zhì).
[查閱資料]
(1)氯化鈣溶液呈中性.
(2)氯化鈣溶液能與碳酸鈉溶液反應:CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl
[實驗探究2]
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
(1)取少量該溶液于試管中,向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液,并不斷振蕩.
   生成.
說明原溶液中一定有碳酸鈉.
(2)取步驟(1)試管中的少量上層清液,滴加酚酞溶液.
溶液變紅色.
說明原溶液中一定有   
 
[實驗結(jié)論]該氫氧化鈉溶液        (填“部分”或“全部”)變質(zhì).
[反思與評價]
(1)氫氧化鈉溶液露置于空氣中容易變質(zhì),請寫出相關(guān)反應的化學方程式:                   
(2)在上述[實驗探究2]中,小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液,你認為該方案  (填“可行”或“不可行”).
[理解與應用]
氫氧化鈉溶液容易變質(zhì),必須密封保存.實驗室必須密封保存的藥品還有很多,試另舉一例:                                                                   

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

化學小組的同學用如圖所示的裝置探究二氧化碳的性質(zhì)后,覺得探究很有意思,想繼續(xù)探究.
[提出問題]反應后溶液中的溶質(zhì)有什么?
[查閱資料](1)氫氧化鈉與二氧化碳反應的化學方程式為                          
(2)在上述反應中,若二氧化碳過量,能發(fā)生如下反應:
Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3
[猜想與假設]通過分析,小明做出如下猜想:
①含有NaOH和 Na2CO3;②含有Na2CO3和NaHCO3;
[實驗探究]為確定反應后溶液的組成,同學進行了如下兩項探究活動.
(1)對相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的研究.

 
NaHCO3溶液
NaOH溶液,
Na2CO3溶液
加入稀鹽酸
產(chǎn)生氣泡
無明顯變化
產(chǎn)生氣泡
加入飽和石灰水
溶液變渾濁
溶液變渾濁
現(xiàn)象I
加入CaCl2溶液
無明顯變化
溶液變渾濁
溶液變渾濁
加熱溶液至沸騰,將
氣體通入澄清石灰水
澄清石灰水
變渾濁
澄清石灰水
無明顯變化
澄清石灰水
無明顯變化
 
上表中現(xiàn)象I對應的化學方程式為                                        
(2)探究反應后溶液的成分.為確認反應后溶液的組成,小明設計了如下實驗過程
實驗步驟
操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論

取一定量反應后溶液放入試管中,滴加適量的CaCl2溶液.
有沉淀產(chǎn)生
 

將步驟①所得的混合物過濾,洗滌,并將濾渣分成兩部分.
 
 

向其中一份步驟②所得固體中滴加稀鹽酸.
有氣泡產(chǎn)生.
原溶液中含有     

取另一份步驟②所得固體,          
                               
           
             
猜想1正確
 
[反思與評價]
(1)若想直接證明小明的另一個猜想不正確,在上述方案的基礎(chǔ)上,應加做的實驗是         
                                                                                       
(2)小偉提出,小明的猜想不完全,反應后溶液的組成還可能是                        (有幾種寫幾種).

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

暖寶寶是一種防寒用品,如圖所示。暖寶寶中的主要成分有哪些?發(fā)熱的原因是什么?

(1)小明探究:暖寶寶中的主要成分是什么?
剪開內(nèi)包裝袋,倒出其中的粉末,發(fā)現(xiàn)呈黑色。
【提出猜想】該黑色粉末可能含有炭粉、鐵粉、二氧化錳、氧化銅、四氧化三鐵中的一種或幾種。
【初步驗證】將磁鐵靠近黑色粉末,部分被吸引。
【查閱資料】四氧化三鐵具有磁性,能被磁鐵吸引;炭粉、二氧化錳不與稀硫酸反應;氧化銅與稀硫酸反應后溶液呈藍色。
【得出結(jié)論】該黑色粉末可能含有(寫物質(zhì)的名稱)                。
【進行實驗】

實驗編號
實驗操作
實驗現(xiàn)象

取黑色粉末加足量稀硫酸
固體部分溶解,有氣泡產(chǎn)生,溶液無藍色

取實驗①的殘渣灼燒,將內(nèi)壁涂
有澄清石灰水的小燒杯罩在上方
澄清石灰水變渾濁
 
由實驗①可知,該黑色粉末中肯定含_____________,肯定不含______________。
由實驗②可知,該黑色粉末肯定含        。
(2)小明思考:暖寶寶為什么會發(fā)熱?
【查閱資料】暖寶寶中的鐵粉在空氣中發(fā)生了緩慢氧化,進而放出熱量。由此可見,
人們可以利用化學反應放出的能量,請再舉一例:___________________。
(3)人們利用化學反應還可以_______________________。
(4)課外小組的同學研究的課題是測定貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),他們?nèi)?5g貝殼粉碎后放入燒杯中,向杯中倒入稀鹽酸,當?shù)谷?00g稀鹽酸后發(fā)現(xiàn)不再產(chǎn)生氣泡,并測得燒杯內(nèi)固體和液體總質(zhì)量為120.6g (雜質(zhì)不反應)。求貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,以下所示裝置是化學小組同學設計的實驗.

(1)研究鐵生銹的條件:
如圖1所示裝置,通過該實驗證明鐵釘生銹是鐵與            作用的結(jié)果.
(2)研究燃燒的條件:
裝置如圖2所示,通過對比                         的現(xiàn)象,說明可燃物燃燒要與氧氣接觸.
(3)研究二氧化碳與氫氧化鈉的反應:
在兩個氣密性良好且充滿二氧化碳的500mL礦泉水瓶中,分別注入等體積的水、氫氧化鈉濃溶液,充分振蕩,出現(xiàn)圖3所示現(xiàn)象.此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應,理由是                                                                                 ;為進一步證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應,同學又補充了實驗:用注射器向乙瓶中注入足量的稀鹽酸,觀察到的現(xiàn)象是               ,反應的化學方程式為                                  

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

某同學為了研究竹子里面氣體的成分,做了一個實驗:
(1)他先將竹子浸在水里,鉆一小孔,看到一串串氣泡冒出,然后采用     法收集到了甲乙兩瓶氣體;
(2)將放有足量紅磷的燃燒匙伸入甲瓶中(如圖)。用放大鏡聚焦,使紅磷燃燒,瓶內(nèi)充滿了白煙。然后,將該瓶倒放水中,松開夾子,結(jié)果流入的水約占瓶子容積的1/10,說明竹子里氣體中肯定含有     。

(3)再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水馬上變渾濁,說明竹子氣體里肯定有     。
(4)那么竹子里的氣體含量與空氣有什么區(qū)別呢?于是,他又用空氣重做了上述兩個實驗.相比較后得出的結(jié)論是                           。

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

為探究二氧化碳的性質(zhì),某同學設計了如圖所示的實驗:

(1)寫出石灰石與稀鹽酸反應的化學方程式:         。
(2)用注射器注入稀鹽酸,一段時間后,可觀察到在1、2兩處中有一處有明顯的現(xiàn)象發(fā)生,該實驗現(xiàn)象是        。
(3)3處的澄清石灰水變渾濁,這是由于       的緣故。

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

某課外活動小組通過Internet網(wǎng)上資料得知: 廢棄的定影液中含有一定量的AgNO3。他們從攝影店收集到一些廢棄的定影液,準備將其中的銀以單質(zhì)的形式全部回收。于是進行了以下的實驗活動。 
(1)[設計方案]:①加入比銀活潑的金屬單質(zhì)  ② 除去金屬混合物中的雜質(zhì)
(2)[小組討論]:
①加入的金屬:向定影液中加入過量鐵粉,則得到的金屬混合物中含銀和鐵。
②在這種方案中除去銀粉中過量金屬的方法:向金屬混合物中加入適量的試劑_______。
(3)[進行試驗]過程如下:
①廢棄的定影液金屬混合物+溶液A
②金屬混合物單質(zhì)銀
請問操作a是________,需要用到的玻璃儀器有:燒杯、玻璃棒、________;
(4)[產(chǎn)品驗證]:請你設計一種簡單方法驗證得到的銀中是否還含有鐵粉,方法是                                ____             。

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科目:初中化學 來源: 題型:探究題

人教版新課標化學教材九年級上冊 “分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實驗探究】

實驗步驟
實驗現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵(Fe2O3)粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。
A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象。
試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃
Ⅲ.將實驗Ⅱ中的剩余物進行分離,并將所得氧化鐵粉末進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。
 
Ⅳ分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。
 
 
(1)在第Ⅲ步中,要使剩余物分離必須進行的操作是            ,必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和          ,玻璃棒的作用是       。
(2)在第Ⅳ步實驗中,可以用點滴板(如右圖所示)代替試管C、D完成,
改進后的優(yōu)點是                                            
【實驗結(jié)論】
(1)實驗Ⅱ和Ⅲ分別可以證明:氧化鐵的                在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(2)寫出實驗Ⅰ的A試管中發(fā)生反應的的符號表達式                        。
【實驗評價】
實驗設計Ⅳ的目的是                                        ;
若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是 。
【知識拓展】
(1)查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是          。
A. 催化劑只加快化學反應速率  
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C. MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物
(2) 馬鈴薯長期放置后會發(fā)芽,發(fā)芽馬鈴薯中含有一種致毒成分茄堿(C45H73O15N),又稱馬鈴薯毒素,是一種弱堿性的甙生物堿,又名龍葵甙,大量食用未成熟或發(fā)芽馬鈴薯可引起急性中毒。
①茄堿的相對分子質(zhì)量為          ;
②茄堿中氫、氧兩種元素的元素質(zhì)量比為         ;
③茄堿中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為       (計算結(jié)果保留一位小數(shù));
④433.5g茄堿中含有     g碳元素。

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