【題目】某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行如下探究,請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?/span>
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上。由此可推導石蠟的三個物理性質(zhì)是_________________(寫出一個即可)。
(2)點燃蠟燭,觀察蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰芯三層。把一根火柴放在蠟燭的火焰中,如圖所示,約1s后取出,可以看到火柴梗的__________(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化。結(jié)論:蠟燭火焰的________層溫度最高。
(3)再將一只干燥的小燒杯罩在蠟燭的上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧;用另一只內(nèi)壁被澄清石灰水潤濕的燒杯罩在火焰上方,澄清石灰水變渾濁結(jié)論:說明蠟燭燃燒的生成物中含有__________和__________。
(4)在該實驗中,將蠟燭熄滅,燈芯上有白煙冒出。探究:蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么?
提出問題:蠟燭剛熄滅時,總會有一縷白煙冒出,它的成分是什么?
提出假設:
A 白煙是燃燒時生成的二氧化碳 B 白煙是燃燒時生成的水蒸氣
C 白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體
實驗探究:針對上述三個假設進行實驗
①吹滅蠟燭,立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設_________(填序號)。
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,說明白煙不是_________________ 。
【答案】質(zhì)軟(或不溶于水或密度比水小) a 外焰 水 二氧化碳 A 水蒸氣
【解析】
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上,說明石蠟的密度比水的小,不溶于水,質(zhì)軟;
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層,把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出,取出可以看到細木條的a處最先碳化,說明蠟燭火焰的外焰溫度最高.外焰層與氧氣接觸最充分,燃燒更充分,故該層溫度最高;
(3)將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,說明有水生成;迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁,說明生成了二氧化碳;
(4)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,①吹滅蠟燭,立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設A;
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,說明白煙不是水蒸氣。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】H2SO4、X、CuSO4三種物質(zhì)存在一定關系如圖所示(“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系,“﹣”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應).
(1)H2SO4→CuSO4時,所需要的另一種反應物是_____.
(2)若X為氫氧化鈉,它與H2SO4反應的化學方程式為____,所屬基本反應類型是_____.
(3)若X為金屬單質(zhì),請按要求將(H)、Cu、X 三種符號填寫________(金屬活動性由強到弱)
(4)若X為一種鹽,則X可以是_____(寫一種物質(zhì)名稱)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學與生活密切相關。
(1)下圖是某校食堂的食譜,從所含營養(yǎng)素分析,除水和無機鹽外,主食中主要含有營養(yǎng)素是________,食譜中缺少的營養(yǎng)素是_______。
(2)扎西去醫(yī)院體檢,醫(yī)生說他有點貧血,你認為他應該適當補充_____元素。
(3)炒菜時油鍋著火,可用鍋蓋蓋滅。其滅火原理是________________。
(4)生活中常用________的方法降低水的硬度,同時又可以殺菌消毒。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,a與c的溶解度曲線相交于P點。據(jù)圖回答:
(1)P點的含義是______________________________。
(2)t2℃時30g a物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌,能形成80g溶液嗎?______________________(填寫“能”或“不能”)。
(3) t2℃時等質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液中溶劑質(zhì)量由小到大的順序排列是_____________________(填寫物質(zhì)序號)。
(4)將t1℃時a、b、c三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升高到t2℃時,三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大小關系是______(填寫選項序號)。
A c>a=b B a=b>c C a>b>c D b>a>c
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有關水的實驗裝置如圖所示。
(1)圖1為簡易凈水裝置,其中活性炭的作用是________;圖2為蒸餾裝置,海水分別經(jīng)過圖2與圖1裝置單獨處理后,所得水質(zhì)成分的區(qū)別是________。
(2)圖3為簡易水電解器,電解水的化學方程式:________________,A管中產(chǎn)生的氣體是________,如何檢驗該氣體________________________。
(3)同學們向河水樣品中加入________使懸浮物沉降,然后進行過濾,請指出圖4所示操作中的錯誤________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線。由圖示判斷下列說法中不正確的是 ( )
A.在t1℃時,a的溶解度等于c的溶解度
B. c的溶解度隨溫度的升高而減少
C. a的飽和溶液從t2℃降溫至t1℃時變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>
D.當a中含有少量b時,可以用降溫結(jié)晶的方法提純a
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后,請你填寫下列空格:
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會______________。 結(jié)論:石蠟的密度比水______________。
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭的火焰分為三層,分別是______________、______________、______________。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖),約1S后取出,可以看到在______________處(填字母)的火柴梗的最先碳化。結(jié)論:蠟燭火焰的_______溫度最高。加熱應該用______________。
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)______________,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn)______________。結(jié)論:蠟燭燃燒以后的生成物是______________。用文字表達式表示這個化學變化____________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學將H2O2與氧化鐵粉末混合,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生,他聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,氧化鐵能否作為H2O2分解的催化劑?請一起參與探究。
(猜想)氧化鐵能作為H2O2分解的催化劑。
(實驗驗證)甲同學設計了三個實驗,請將表格填寫完整:
操作 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
實驗一 | 取一定量的H2O2溶液于試管中,伸入帶火星的木條。 | 有極少量的氣泡產(chǎn)生,木條不復燃。 | _____________________ |
實驗二 | 在實驗一的試管中加入Wg氧化鐵粉末,伸入帶火星的木條。 | 有大量氣泡產(chǎn)生,木條復燃。 | _____________________ |
實驗三 | 待反應結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌,干燥,稱量。 | 固體質(zhì)量仍為Wg。 | _____________________ |
(實驗結(jié)論)甲同學認為氧化鐵粉末可以作為H2O2分解的催化劑,請寫出該反應的文字表達式 _____________________。
(反思評價)乙同學認為要證明甲同學的結(jié)論正確,僅做這三個實驗還不充分,需再補充一個探究實驗,探究_________________________________,寫出你設計的實驗操作___________________。
(拓展)下表是丙同學探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數(shù)據(jù)。
濃度 時間 催化劑 | 30﹪的H2O2溶液 | 15﹪的H2O2溶液 | 5﹪的H2O2溶液 |
加入Wg MnO2 | 0.2 | 0.8 | 2.0 |
加入Wg氧化鐵 | 7.0 | 9.0 | 16.0 |
表格-用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間通過對數(shù)據(jù)的分析,你能得出的結(jié)論是:____________________________ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下面所示實驗現(xiàn)象推斷,回答以下問題:
(1)黑色粉末的成分可能是_____;
A CuO和C B Fe2O3和C C CuO D MnO2
(2)給此黑色粉末剛開始預熱時,看到有氣泡冒出,但通入澄清石灰水中,石灰水不變渾濁,其原因是_____。
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