成語是中華民族智慧的結(jié)晶.以下成語所描述的變化中涉及化學(xué)變化的是( 。
A、滴水成冰B、刻舟求劍
C、聚沙成塔D、百煉成鋼
考點(diǎn):化學(xué)變化和物理變化的判別
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:化學(xué)變化過程中有新物質(zhì)生成,物理變化過程中沒有新物質(zhì)生成,是否生成新物質(zhì)是判斷化學(xué)變化的依據(jù).
解答:解:A、滴水成冰過程中,水由液體變成固體,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化;
B、刻舟求劍過程中,只是在木材上刻畫,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化;
C、聚沙成塔過程中,只是沙的不斷積累,過程中沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化;
D、煉鋼過程中,碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳,屬于化學(xué)變化.
故選:D.
點(diǎn)評:判斷變化是否屬于化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)是:是否有新物質(zhì)生成,如果有新物質(zhì)生成,就是化學(xué)變化,如果沒有新物質(zhì)生成,就不是化學(xué)變化.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在下列變化中,鐵元素的化合價不發(fā)生變化的是( 。
A、鐵生銹
B、鐵絲在氧氣中燃燒
C、高爐煉鐵
D、氧化鐵與稀硫酸反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,而在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,這是反應(yīng)現(xiàn)象方面的特征,學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式后,我們來看看該反應(yīng)在物質(zhì)的質(zhì)量方面又有什么特點(diǎn):
把4g硫粉放在給定質(zhì)量的氧氣中燃燒,有關(guān)實驗數(shù)據(jù)如下表所示:
 第一次第二次第三次
O2的質(zhì)量/g346
SO2的質(zhì)量/g6  
試回答下列問題:
(1)第一次試驗中參加反應(yīng)的硫的質(zhì)量、氧氣的質(zhì)量與生成二氧化硫的質(zhì)量比是
 
;
(2)試通過計算,求出第二次實驗生成二氧化硫的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有關(guān)電解水實驗的下列敘述中,錯誤的是( 。
A、可證明水是由氫、氧元素組成
B、正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比是1:2
C、與電源正極相連的一端產(chǎn)生氧氣
D、在水中加少量稀硫酸可增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從化學(xué)的視角來看,下列詞句中只發(fā)生物理變化的是( 。
A、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
B、爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇
C、冰,水為之而寒于水
D、曾青(CuSO4溶液)得鐵則化為銅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列化學(xué)符號①2CO    ②2Ag+  ③Mg2+  ④Ba
-2
O
  ⑤H2O中的數(shù)字“2”表示(填序號、)
(1)離子個數(shù)的是
 
;
(2)離子所帶電荷數(shù)值的是
 

(3)分子個數(shù)的是
 
;
(4)元素化合價數(shù)值的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

建立宏觀、微觀和符號之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).填寫下列表格:
題目(1)(2)
化學(xué)符號H2P205FeCl2
 
 
 
名稱或意義
 
 
 
2個銀
原子
硫酸根離子二氧化碳中碳
元素顯+4價

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

被譽(yù)為“光纖之父”的華人科學(xué)家高錕提出的光纖通訊系統(tǒng)于1981年成功問世,光纖的主要成分是高純二氧化硅,化學(xué)式為SiO2,已知氧顯-2價,則硅的化合價為( 。
A、-4B、-2C、+4D、+2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲烷在氧氣中不完全燃燒,反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示

根據(jù)微觀示意圖得出的結(jié)論中,正確的是( 。
A、反應(yīng)前后各元素的化合價均不變
B、甲烷不完全燃燒會產(chǎn)生污染
C、該反應(yīng)類型為置換反應(yīng)
D、該反應(yīng)的化學(xué)方程式中甲烷和水的計量數(shù)之比為1:1

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同步練習(xí)冊答案