(1)生活離不開(kāi)化學(xué),化學(xué)可以改善我們的生活.
下列有四種生活中常見(jiàn)物質(zhì),請(qǐng)完成以下各題:
A.金剛石      B.硝酸銨      C.聚乙烯       D.淀粉
①由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)是(填序號(hào))
 
,畫(huà)出該原子的結(jié)構(gòu)示意圖
 
;
②屬于糖類(lèi),是人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)素之一的物質(zhì)是(填序號(hào))
 
;
③屬于合成高分子材料,可用作塑料大棚的是(填序號(hào))
 

(2)Fe2O3、ZnO、CuO的固體混合粉末ag,在加熱條件下用足量CO還原,得到金屬混合物2.41g,將生成的CO2氣體用足量的澄清石灰水吸收后,產(chǎn)生5.00g白色沉淀,則a的數(shù)值為
 
g(保留兩位小數(shù)).
考點(diǎn):分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算,有機(jī)高分子材料的分類(lèi)及鑒別,生命活動(dòng)與六大營(yíng)養(yǎng)素
專(zhuān)題:有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算,物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律,化學(xué)與生活
分析:(1)根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析,金剛石是由碳原子直接構(gòu)成的物質(zhì),硝酸銨屬于銨態(tài)氮肥,聚乙烯塑料屬于有機(jī)合成材料,淀粉屬于糖類(lèi)物質(zhì);
(2)發(fā)生的有關(guān)反應(yīng)為:Fe2O3+3CO
  △  
.
 
2Fe+3CO2,ZnO+CO
  △  
.
 
Zn+CO2,CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2,根據(jù)反應(yīng)方程式判斷CO2中的O原子來(lái)源于CO和金屬氧化物,CO2的物質(zhì)的量等于金屬氧化物中氧原子的物質(zhì)的量,計(jì)算出氧化物中氧元素的質(zhì)量,金屬氧化物的質(zhì)量等于金屬的質(zhì)量加氧化物中氧元素的質(zhì)量.
解答:解:(1)①金剛石是由碳原子直接構(gòu)成的物質(zhì),其原子核外有兩個(gè)電子層,第一層2個(gè)電子,第二層4個(gè)電子,故填:A,
②淀粉屬于糖類(lèi)物質(zhì),是人類(lèi)重要的營(yíng)養(yǎng)素之一,故填:D;
③聚乙烯塑料屬于有機(jī)合成材料,可以用于制作塑料大棚,故填:C;
(2)發(fā)生的有關(guān)反應(yīng)為:Fe2O3+3CO
  △  
.
 
2Fe+3CO2,ZnO+CO
  △  
.
 
Zn+CO2,CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2,生成的CO2
5.00g
100g/mol
=0.05mol,從反應(yīng)方程式可以看出,CO2中的O原子來(lái)源于CO和金屬氧化物,
則氧化物中氧元素的物質(zhì)的量n(O)=0.05mol,m(O)=0.05mol×16g/mol=0.8g,
所以金屬氧化物的質(zhì)量為2.41g+0.8g=3.21g,即a=3.21;
故答案為:(1)①A;;②D;③C;(2)3.21
點(diǎn)評(píng):本題考查了物質(zhì)的性質(zhì)以及混合物的質(zhì)量計(jì)算,題目難度中等,注意從元素質(zhì)量守恒的角度分析,關(guān)鍵是確定CO2的物質(zhì)的量等于金屬氧化物中氧原子的物質(zhì)的量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小慧同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時(shí),氯酸鉀的分解速率明顯加快.于是她驚奇地告訴同學(xué)小華:高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑.小華同學(xué)經(jīng)過(guò)思考后,認(rèn)為小慧同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué).
(1)小華的理由是:
 

(2)高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是:
 
(用化學(xué)方程式表示)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

課堂上,老師做了如下實(shí)驗(yàn):將二氧化碳?xì)怏w通入石蕊溶液中,觀察到溶液呈紅色,同時(shí)做了實(shí)驗(yàn)甲.并布置了作業(yè):探究溶液里紅色的原因.小明對(duì)此實(shí)驗(yàn)作業(yè)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,做了大膽的猜想,并設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.(瓶?jī)?nèi)小花是濾紙做的,均浸有石蕊且干燥)根據(jù)題給信息及裝置圖,回答下列闖題:

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)甲,你對(duì)二氧化碳?xì)怏w通入石蕊溶液后溶液變成紅色做出的猜想是
 

(2)實(shí)驗(yàn)乙說(shuō)明了什么?
 

(3)小明利用人呼出的氣體中含有二氧化碳這一事實(shí),在A處向裝置中吹氣,用來(lái)證明二氧化碳與溶液變色的關(guān)系.小雨說(shuō):這樣儆肯定不對(duì),在A處應(yīng)該通入純凈干燥的二氧化碳?xì)怏w.請(qǐng)你判斷小雨的說(shuō)法正確嗎?
 
,請(qǐng)說(shuō)明理由
 

(4)如果按小雨的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),丙裝置的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?
 
;試管內(nèi)的澄清石灰水在本實(shí)驗(yàn)中的主要作用是什么?
 
,寫(xiě)出試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有X、Y、Z、W四種不同物質(zhì),在常溫下X、Y、Z都是氣體,且已經(jīng)知道X是一種單質(zhì),Y、Z、W是化合物.它們有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:
(1)X+CuO
 加熱 
.
 
Cu+W     (2)Z+CuO
 加熱 
.
 
Cu+Y     (3)Y+C 
 加熱 
.
 
2Z
由此推斷X是
 
、Y
 
、Z
 
、W
 
(填化學(xué)式),從化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型上看,反應(yīng)(1)屬于
 
反應(yīng),反應(yīng)(3)屬于
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

歸納和總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的常見(jiàn)方法,下面是對(duì)氣體歸納:大多數(shù)是無(wú)味的,如
 
,有刺激性氣味的有
 
,有毒且污染空氣的氣體
 
.造成溫室效應(yīng)的氣體有
 
;造成酸雨的氣體
 
;有可燃性、還原性的氣體有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

中國(guó)2010年上海世博會(huì)的主題是“城市,讓生活更美好”.
(1)世博園區(qū)內(nèi)使用電動(dòng)車(chē),有效減少了CO2、SO2、CO的排放,這些物質(zhì)中能與血液里的血紅蛋白結(jié)合,造成人體中毒的是
 

(2)世博園區(qū)內(nèi)用“活性碳+超濾膜+紫外線”組合工藝獲得直飲水.其中活性碳起
 
作用.
(3)鎂帶能在CO2氣體中燃燒:2Mg+CO2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO+C.該反應(yīng)中發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

3g某物質(zhì)在空氣中完全燃燒,生成4.4g二氧化碳、2.7g水,則該物質(zhì)中一定含有
 
元素,其質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)和數(shù)字按要求填空.
(1)3個(gè)氧原子
 

(2)鈉離子
 

(3)空氣中含量最多的元素
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生活中的一些現(xiàn)象解釋不正確的是( 。
A、用木炭除去冰箱中的異味是因?yàn)槟咎烤哂形叫?/span>
B、蠟燭燃燒產(chǎn)生黑煙,說(shuō)明蠟燭中含有單質(zhì)碳
C、某同學(xué)用肥皂水洗衣服時(shí),發(fā)現(xiàn)泡沫少浮渣多,可能是因?yàn)樗玫乃疄橛菜?/span>
D、膨化食品開(kāi)封一段時(shí)間后不再松脆,是因?yàn)槲樟丝諝庵械乃羝?/span>

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