10．如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖，下列說法中不正確的是（　�。�
A．過程1是化學(xué)變化，過程2是物理變化
B．甲是混合物，乙和丙都是純凈物
C．引起過程2的原因可能是溫度降低
D．上述變化中的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)

分析 根據(jù)圖示結(jié)合已有的知識進行分析解答，有新物質(zhì)生成的變化是化學(xué)變化，沒有新物質(zhì)生成的變化是物理變化，由同種分子構(gòu)成是純凈物，由不同分子在構(gòu)成是混合物，據(jù)此解答．

解答 解：A、過程1有新物質(zhì)生成是化學(xué)變化，過程2是分子間隔發(fā)生了變化是物理變化，故A正確；
B、由微粒的構(gòu)成可知，甲是混合物，乙和丙都是純凈物，故B正確；
C、過程2是分子間隔變小了，引起過程2的原因可能是溫度降低，故C正確；
D、上述變化中的反應(yīng)不一定是吸熱反應(yīng)，故D錯誤．
故選D．

點評 本題主要考查的化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖的知識，解題的關(guān)鍵是依據(jù)質(zhì)量守恒、化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)并結(jié)合圖示依據(jù)相關(guān)的知識進行分析．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．碳元素是構(gòu)成物質(zhì)種類最多的一種元素，許多物質(zhì)都與我們的生活息息相關(guān)．
（1）二氧化碳過多排放會帶來的環(huán)境問題是溫室效應(yīng)，減少二氧化碳的一條有效途徑是植樹造林，利用綠色植物的光合作用消耗二氧化碳，其方程式為CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+O2；
（2）葡萄糖是人體直接供能物質(zhì)，血液中的葡萄糖稱為血糖；
（3）蛋白質(zhì)溶液中加入飽和硫酸銨溶液發(fā)生鹽析現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)的溶解度減小，使蛋白質(zhì)凝聚析出；
（4）維生素是人體必不可少的營養(yǎng)素，關(guān)于維生素的認(rèn)識正確的是ABC．
A．缺少維生素A會導(dǎo)致夜盲癥         B．缺少維生素B類會導(dǎo)致口腔潰瘍
C．缺少維生素C會導(dǎo)致壞血病         D．缺少維生素D會不利于鈣的吸收．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列離子能在無色、pH=2的水溶液中大量共存的是（　�。�
A．CO32-、SO42-、Mg2+B．Cl-、K+、Cu2+
C．Cl-、NO3-、Na+D．SO42+、Ba2+、K+

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列圖片展示的發(fā)電場景中一定發(fā)生化學(xué)變化的是（　　）
A．
火力發(fā)電		B．
風(fēng)力發(fā)電		C．
太陽能發(fā)電		D．
水力發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．“宏觀-微觀-符號”三重表征是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的方式．請結(jié)合圖示回答下列問題：

（1）圖1 中，“Cu”表示多種信息，如表示銅元素、銅單質(zhì)，還能表示一個銅原子．
（2）從微粒的角度說明圖2 反應(yīng)的實質(zhì)是氫離子與氫氧根離子結(jié)合生成水分子．
（3）甲、乙、丙為初中常見物質(zhì)，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖（“→”表示由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去）．

①若甲、乙、丙各為稀硫酸、氫氧化銅、硫酸銅溶液中的一種，則乙是硫酸銅．
②若甲、乙、丙均為含有鈣元素的化合物，甲與水反應(yīng)生成乙并放出大量的熱．
則甲→乙的化學(xué)方程式為CaO+H2O═Ca（OH）2，丙可能是CaCl2/CaCO3/CaSO4（寫一種）．
③若甲、乙、丙為氧化物，除氧元素外另一種元素均不相同，且三種物質(zhì)常溫下依次為固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)，則甲可能是Fe2O3/CuO（寫一種）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．請寫出：
（1）實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑、2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑、；
（2）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是復(fù)分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．最常見的溶劑是水；能將CO和CO2鑒別開的溶液是石灰水；形成化合物種類最多的元素是碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．在氫氧化鉀、二氧化碳、氫氣和汞中，由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)是汞，由離子直接構(gòu)成的物質(zhì)是氫氧化鉀，與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，才能夠產(chǎn)生出離子的物質(zhì)是二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)鐵及其化合物知識時進行了系列研究．
（1）如圖為某興趣小組探究鐵生銹的三個實驗，最先觀察到鐵銹的是C（選填序號）．

（2）鐵生銹的主要過程為：Fe$\stackrel{O_{2}、H_{2}O}{→}$  Fe（OH）2   $\stackrel{O_{2}、H_{2}O}{→}$  Fe（OH）3  $\stackrel{風(fēng)吹日曬}{→}$Fe2O3•xH2O
次要過程為：Fe  $\stackrel{O_{2}、CO_{2}、H_{2}O}{→}$    FeCO3
（3）鐵銹組分的確定
某鐵銹成分為Fe2O3•xH2O和FeCO3．為確定其組成，興趣小組稱取此鐵銹樣品25.4g，在科研人員的指導(dǎo)下用如圖裝置進行實驗．

【查閱資料】Fe2O3•xH2O失去水分子溫度為110℃，F(xiàn)eCO3在282℃分解為FeO和CO2．溫度高于400℃時鐵的氧化物才能被CO還原．
①裝置A中的反應(yīng)為：H2C2O4（草酸）$→_{△}^{濃硫酸}$CO↑+CO2↑+H2O．通過B、C裝置可得到干燥、
純凈的CO氣體，洗氣瓶B中最好盛放C（選填序號）．
A．濃硫酸           B．澄清的石灰水        C．氫氧化鈉溶液
②現(xiàn)控制D裝置中的溫度為300℃對鐵銹進行熱分解，直至D裝置中剩余固體質(zhì)量不再變化為止，冷卻后裝置E增重3.6g，裝置F增重2.2g．則樣品中FeCO3的質(zhì)量m（FeCO3）=5.8g，x=2．
（4）在鋼鐵廠的實驗室，同學(xué)們了解到隨著溫度的升高，氧化鐵在還原過程中能產(chǎn)生其他鐵的氧化物，并最終被還原成鐵．下圖是某種熱分析儀記錄的CO與Fe2O3進行反應(yīng)時的有關(guān)數(shù)據(jù)，并得到固體質(zhì)量與反應(yīng)溫度的關(guān)系曲線．根據(jù)圖象分析，固體質(zhì)量由48.0g變?yōu)?6.4g的過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe2O3 +CO$\frac{\underline{\;400℃～500℃\;}}{\;}$2Fe3O4+CO2．

（5）同學(xué)們?nèi)×?0g某菱鐵礦樣品（主要成分為FeCO3，雜質(zhì)不參加反應(yīng)），磨成粉末，加入200g足量稀硫酸，充分反應(yīng)后稱得剩余物的總質(zhì)量為207.8g，計算該樣品中FeCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（要有完整的計算過程）已知：FeCO3+H2SO4═FeSO4+H2O+CO2↑

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