【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。下圖是某物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖。

（1）甲圖中所示物質(zhì)是由_____構(gòu)成的（填“分子”、“原子”或“離子”）。

（2）結(jié)合上圖分析，化學(xué)變化中最小的粒子是_____。

（3）畫出氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖_____。

（4）甲圖所表示的意義是_____（用化學(xué)用語(yǔ)表示）。

【答案】分子 原子 2HgO

【解析】

由物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖可知，反應(yīng)是氧化汞生成汞和氧氣。

（1）甲圖中所示物質(zhì)是氧化汞，由分子構(gòu)成的。

（2）氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，故化學(xué)變化中最小的粒子是原子。

（3）氧原子的質(zhì)子數(shù)為8，故原子結(jié)構(gòu)示意圖為。

（4）甲圖所表示的意義是2個(gè)氧化汞分子，化學(xué)用語(yǔ)表示為2HgO。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】以下是實(shí)驗(yàn)室常用的部分實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_______（填寫字母），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________。若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，欲使反應(yīng)平穩(wěn)進(jìn)行應(yīng)選用的發(fā)生裝置是____________（填寫字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________。

（2）如圖是收集氧氣的過(guò)程，依次觀察到的現(xiàn)象是___________（用字母表示）。

氧氣收集完畢的操作是________（填寫序號(hào)）。

①蓋上玻璃片

②正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上

③取出集氣瓶

（3）某同學(xué)用排水法收集了一瓶氧氣，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條沒(méi)有復(fù)燃，該同學(xué)在操作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤是_____________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題。

(1)鈣原子的相對(duì)原子質(zhì)量是____________；

(2)圖中 D的符號(hào)是______________；

(3)圖中屬于同種元素的粒子是___________(填字母)；

(4)圖中A和C兩種元素形成化合物的化學(xué)式為_____________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為CO還原CuO“微型”實(shí)驗(yàn)裝置（夾持儀器等略）。已知：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）

A. 實(shí)驗(yàn)中所需CO可現(xiàn)制現(xiàn)用

B. 此裝置可節(jié)約用品，污染小，現(xiàn)象明顯

C. 此裝置內(nèi)空間較小，空氣易排空，實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)小

D. 該實(shí)驗(yàn)中所涉及反應(yīng)的基本類型只有分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】近期，英國(guó)《自然》雜志刊發(fā)了材料領(lǐng)域的最新研究成果——一科學(xué)家找到了接近常溫的超導(dǎo)材料“超氫化鑭”。下列有關(guān)鑭的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.鑭是金屬元素

B.元素符號(hào)是La

C.中子數(shù)是57

D.每個(gè)鑭原子核外有57個(gè)電子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，回答相關(guān)問(wèn)題。

（1）氧原子在化學(xué)反應(yīng)中容易_____（選填“得到”或“失去”）電子；

（2）硒（Se）元素能增強(qiáng)人體免疫力，延緩衰老，山藥等食物中富含硒元素。硒在氧氣中燃燒生成二氧化硒。

①硒原子的核電荷數(shù)為_____；

②硒元素與氧、硫元素的化學(xué)性質(zhì)相似，原因是它們的原子_____相同；

③寫出硒在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在煤中加入適量的生石灰制成供居民取暖的“環(huán)保煤”,以減少SO2的排放，減弱SO2，對(duì)空氣的污染，燃燒時(shí)生石灰吸收SO2的化學(xué)方程式如下:

（1）在上述反應(yīng)方程式中的各物質(zhì),屬于金屬氧化物的是____________________。

（2）煤燃燒會(huì)排放CO2、SO2、 CO 等,其中有刺激性氣味的是_______________。

（3）家庭用煤經(jīng)過(guò)從“煤球”到“蜂窩煤”的變化（如圖） ,其目的是_________________________________。

（4）用生石灰吸收SO2的反應(yīng)中X的化學(xué)式_________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】甲烷和水反應(yīng)可以制水煤氣（混合氣體），其反應(yīng)的微觀示意圖如下所示：

根據(jù)以上微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是

A．反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)均不變

B．水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣

C．該反應(yīng)中含氫元素的化合物有3種

D．該反應(yīng)的化學(xué)方程式中甲烷和水的計(jì)量數(shù)之比為1：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,甲、乙、丙、丁四個(gè)小組的同學(xué)分別做了A 、B 、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn),他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。

（1）A實(shí)驗(yàn):在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到氣球的變化是 _____。

（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒，請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明守恒的原因 _____。

（3）乙、丁兩組同學(xué)得到的結(jié)論是:化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不守恒。老師引導(dǎo)學(xué)生分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是 _____，實(shí)驗(yàn)B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _____。實(shí)驗(yàn)D中理論上鎂條燃燒后的質(zhì)量應(yīng)該比反應(yīng)前增重,原因是 _____。

（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),得到的啟示是:有氣體參加或生成的反應(yīng),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)應(yīng)該在 _____裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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